基于生活教育理念的职校班主任德育工作,该文是关于职校班主任类论文范文数据库跟理念和生活教育理念和德育工作相关函授毕业论文范文.
职校班主任论文参考文献：
（1.江苏省无锡工业高级技工学校,江苏无锡214006；2.江苏省无锡江南中等专业学校,江苏无锡214006）摘 要：文章概述陶行知生活教育的内涵,并从注重言传身教、渗透性的生活教育、关注全体学生的教育、注重奖罚分明等方面,研究运用生活教育理念改进职校班主任德育工作的策略,然后探讨生活教育理念对德育工作的指导意义.
关键词：陶行知；生活教育理念；班主任；德育工作
中图分类号：G711；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0007-01
随着素质教育的深入推进,教育者开始广泛关注学生的德育工作.中专学生良好的道德修养的养成,与班主任的德育工作有很大关系.本文从陶行知生活教育理念的内涵入手,研究基于陶行知生活教育理念的职校班主任德育工作,并阐释陶行知生活教育理念对班主任德育工作的指导意义.
一、陶行知的生活教育理念内涵
陶行知的生活教育理念认为,生活即教育,“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育”“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”.而那些脱离生活、脱离劳动的教育,则会阻碍学生的身心发展.践行生活教育理念,可以促使班主任从教条式的德育方式转向贴近现实生活进行引导,让学生在各种生活情境中进行体验与交流,并在体验与交流中形成自己的生活观念和思想品德,自觉追求真善美,以积极健康的方式进行生活.
二、运用陶行知生活教育理念改进职校班主任德育工作的策略
（1）注重言传身教.班主任作为班级管理的核心人物,一言一行都会对学生产生潜移默化的影响.因此,班主任必须以身作则,起到示范作用,让学生明白哪些行为是对的,哪些行为是错的.例如,无论在教室还是在操场,见到地上有垃圾,班主任就应该捡起来.行动比语言更有力,班主任要用自己的行动去感化学生,让学生养成随手捡垃圾、不乱扔垃圾的良好习惯,进而让学生懂得约束自己的行为.
（2）渗透性的生活教育.陶行知生活教育理念强调应该把生活作为教育的中心,反对那些脱离生活的教育.因此,班主任应该关注学生的日常生活,针对校园生活中的一些事件进行随机教育.要注重采用适时适宜的教育方式,挖掘事件的真相,让学生深刻认识事情的本质,这对培养学生的独立、自立及自律精神等具有重要价值.在德育工作中,班主任不能总是抽象地讲述大道理,而应在班级中多开展一些有意义的集体活动,让不同层次的学生在班级活动中多动手、多动口、多思考,从而体验道德情感,内化道德品质.
（3）关注全体学生的教育.陶行知曾用四块糖果教育孩子,他用第一块糖果奖励孩子守时,第二块糖果奖励孩子尊师,第三块糖果奖励孩子正义,第四块糖果奖励孩子自省.“糖”式教育法,对职校班主任的德育工作有重要的借鉴意义.例如,学生A 打报告说班里学生B 没上体育课,而是躲在教室里抄作业.当时班主任认为学生A 很正直,就对学生A 进行了表扬.之后班主任经过核实了解到事情真相：看见学生B 抄作业,学生A进行了威胁并提出某种条件,学生B 没有满足学生A 的要求,学生A 就向班主任打报告.事情调查清楚之后,班主任不再是针对个别学生进行教育,而是召开班会,让学生们通过分析与讨论明辨是非,提高思想道德认识.
（4）注重奖罚分明.受一定社会环境的影响,班级里可能出现一些“问题少年”.对这些“问题少年”,部分班主任有时感到无能为力,时常一步步退让.学生若失去道德法规的约束,可能在危险的路上越走越远,严重影响其健康成长.因此,班主任要注重奖罚分明,借助合适的教育方式让这些学生知道事情的严重性,及时纠正这些学生的错误行为,让这些学生敬畏道德,敬畏法律.
三、陶行知生活教育理念对职校班主任德育工作的指导意义生活是道德产生、发展的基础,道德是生活关系的调节器,生活是德育践行的场所,道德教育的目的是让人更好地生活.首先,陶行知生活教育理念的践行,改变了德育工作脱离现实、低效乏力的现状.班主任要重视借助生活教育学生,从现实生活出发,在生活中对学生进行引导和教育,通过细节化、精细化、日常化的德育工作,使学生的道德情感得到培养,思想境界得到提升.德育若脱离生活,忽视人的个性特点,将失去积极意义,对学生正确的思想观念的形成产生阻碍作用.其次,生活教育与学校教育相结合,有利于提高德育实效性.陶行知生活教育理念强调在生活中教育学生,通过“过有道德的生活”来学习道德、养成习惯.因此,班主任可以根据学生的实际情况,采用符合学生身心发展规律的教育方式,创设良好的环境,通过一系列社会实践活动,促使学生在实际生活中体验道德情感,形成正确的思想观念.
四、结束语
总之,中专毕业生要想立足于社会,除了要有过硬的专业技术,还必须有高尚的品质,有良好的思想道德修养.职校班主任应该遵循陶行知的生活教育理念,用心地对学生进行思想道德教育,提高德育的实效性.要注重言传身教、重视渗透性的生活教育、关注全体学生的教育、注重奖罚分明,通过采用行之有效的方法提高德育教学效果,让中专学生懂得知德行善,成长为高素质的应用型人才.
参考文献：
[1]江波.陶行知生活教育思想在中职学校德育中的意义和实践[D].山东师范大学,2006.
[2]毕明生.陶行知生活教育理论的德育理论探析[J].思想政治教育研究,2010(02).
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