小学数学教学中如何培养学生的问题意识,本文是数学教学方面有关毕业论文题目范文和小学数学教学和问题意识和培养方面本科论文开题报告范文.
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【摘 要】小学数学教学作为一门基础性学科,在学生的学习中尤为重要.小学数学的教学不仅要注重学生的数学知识学习更要培养学生的数学能力,尤其是要培养学生的问题意识和提出问题的能力.学生能不能有效地发现问题、提出问题,能不能提出高质量的数学问题,是培养学生的问题意识的重要方面.
【关键词】小学数学；问题意识；创设情境
有人曾经问我：你教这么多年的小学数学,在你看来小学数学教学中最重要的是要培养学生哪方面的意识或是能力？我不假思索地回答他说：小学数学教学中最重要的就是要培养学生的问题意识.为什么这么说呢？在我多年的小学数学教学经验中发现,数学素质强的学生都具有一个共同的特点那就是具有很敏锐的问题意识.诚然在小学数学教学中有很多方面需要教师进行培养和提点,尤其是问题意识更为重要.学生的问题意识贯穿于学生的一生的学习过程中,具有良好的问题意识是培养学生各项能力的基础和有利条件.我在小学教学中非常重视培养学生的问题意识.下面,我就结合多年小学数学教学经验,谈一谈小学数学教学中如何培养学生的问题意识.
一、 轻松的心理氛围是学生敢与提出问题的先决条件
我们在小学数学课堂观察中发现,不同的教师会塑造出不同的课堂氛围,有的严肃安静、有的舒缓轻松、有的激烈活泼.课堂氛围的塑造与教师的施教有着直接关系.其中包括教师的性格特征和教学态度观念的差异.在这些不同风格的课堂氛围中我们对学生的问题意识进行观察和分析发现,活泼的课堂氛围下学生提出的问题更多,问题的有效性更加明显.究其原因我认为：和谐的课堂氛围下学生的安全感更加强烈,于是在精神层面和意识层面上就可以放松警惕,在放松的环境下学生们无所顾忌,思考变得轻松,更加专注.学生更能触及问题的本质.我们要培养学生的问题意识,首先就要想办法打造轻松和谐的课堂氛围.让学生在这样轻松的氛围中发现问题、提出问题.教师要最大限度地保护学生的好奇心和自尊心,在良好的课堂氛围中建立起平等、的师生关系,这样才能让学生敢与质疑、敢与提出问题.
二、 通过情境创设,激活学生提出问题的
根据小学生的年龄特点,培养学生的问题意识就要想方设法给学生创设问题情境,让学生在问题情境的氛围中感受到问题的存在,在发现问题的基础上与自己的固有知识形成共鸣和矛盾冲突.这种矛盾冲突往往就是学生产生问题的根源所在.在小学数学教学中教师要善于利用学生的重要性格年龄特点.情境的创设中教师一定要认识到,并不是为了情境而创设,更重要的是为了激活学生提出问题的而创设问题情境.教师要知道学生问题的提出源自于学生能够发现问题.让学生自主的发现问题才能引起学生自主思考.进而形成问题.我们在进行问题创设的时候一定要认清楚我们创设情境的目的是什么？我们所设计和创设出来的问题情境一定是为了激发学生的问题意识的,一定是要让学生发现问题的.我们所创设出来的问题情境一定不能够太过于深奥.我们创设的情境要给与学生由浅入深地引导,让学生能够及时发现问题.并且发现的问题一定要能够与学生已有的知识形成对比和矛盾冲突.这是激活学生提出问题的最重要的方法.
三、 教给学生提问的方法,培养学生善于提问的能力
学生能够提出问题和提出什么样的问题是有区别的.学生有了提出问题的,想要提出问题,但是学生提出的问题的质量却是参差不齐的.有的学生提出的问题过于简单并没有进行探究的必要性,甚至有的问题显得非常幼稚可笑.这样的问题一旦提出势必会引起学生的嘲笑,会影响学生的自信心和提出问题的愿望.还会打击其他人提出问题的热情.让学生提出什么质量的问题也必须在教师的考虑中.我们对这样的情况进行分析不难发现,学生提出问题的质量高低取决于学生会不会提出问题.也就是学生提出问题的方法和角度不对.教师有必要采取一些方法指导学生提出问题,教给学生提出问题的正确方法和思考的角度.培养学生善于提出问题的能力.教师要根据教给学生审视学习目标.让学生重视学校目标,从学习目标中去提炼问题.最常见的教师直接从说要学习的数学概念入手,直接切中学习目标提出问题.另外,还可以通过新旧知识之间的对比提出问题,学生在学习新知识的时候,在涉及到新旧知识之间相互联系的问题的时候可以通过对比发现矛盾,进而提出新的问题.这样的问题的提出一定要是向着新知识的学习去的.学生所提出的与新知识无关的问题应该视为无效或是低质量的问题.另外,教师还可以教育学生注重联想.让学生在充分参与可以学习的过程中,引导学生发现所学知识之间的联系.通过想象和联想,拓展思维,从而发现新的问题,这些问题往往就有一定的创新性特征.学生能够提出这样的问题有利于学生的创新能力的培养.
综上所述,在小学数学教学中培养学生的问题意识对学生的学习生涯至关重要,教师要给与足够的重视.学生的问题意识的培养是一项长期的工作,要做到常抓不懈.在课堂上注重学生的主体作用,创造和谐的课堂氛围,采取措施、制定方法和策略培养学生的问题意识,才能真正地提高学生的数学素养.
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