教师审美素养的养成,本文是教师方面有关本科论文开题报告范文与教师审美素养和养成和浅析相关电大毕业论文范文.
教师论文参考文献：
张岩
内容摘 要：对美的传承与感知,是语文课的重要任务.那么如何让学生在语文课堂上完成情感陶冶与心灵净化这一历程,则成为对每一位语文教师审美素养的考验.本文从挖掘文本的美学因素及依托课堂教学,创造语文课堂教学美这两方面展开分析.让语文教学完成拓宽学生人文情怀、养成积极向上的人生态度的任务.
关键词：文本情感节奏语言
自古以来,人类在人格自我发展与完善的道路上不断延展与开拓,而美育是其中的一条重要途径,因而历来为人所提倡,孔子有“文、行、忠、信”（《论语·宪问》）四教之说.荀子“美善相乐”思想,认为“礼乐之经,管乎人心”,有“美政”、“美人”和“美俗”之功能.当“审美教育”被德国启蒙运动领袖席勒首次提出后,这种思想被一代又一代的教育者与传承者所信仰.在二十一世纪的今天,审美教育思想在各学科教育中所起到的作用早已不容小觑,而语文教育中的美育尤为重要.
体会美、感知美与传递美,是语文课的重要任务.“没有美育,语文教学是片面的；没有审美,人生是残缺的”,而语文教师即是审美路途的引领者.让学生产生审美享受的前提必是教师本人具备对审美对象的感受力、理解力和创造力,当以课文为依托的语文教育长期囿于机械化解读．因循着“提出问题、分析问题、解决问题”的模式展开,美的消亡意味着学生审美体验的殆尽.所以说语文教学若想成为一门真正的艺术,那么就需要在语文教学美理论的指导下,探究、钻研其审美化途径.
语文学科中本身就蕴含着诸多的美学因素,那么如何让学生在语文课堂上完成情感陶冶与心灵净化这一历程,则成为对每一位语文教师审美素养的考验.
首先挖掘文本的美学因素,培养学生审美志趣.刘勰曾说：“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以人情”,情是文字涓涓流淌的不竭动力,情中见美,才是审美的灵魂.当客观存在与主观情感碰撞与互溶时,审美的体验便生成了,我们在语文审美教学过程中,力求达到让学生们于特定的文本情境中,从文学形象的喜怒哀乐切人,在情感体验的过程中发现美、感知美,并进一步移人对客观事物辨别性的审美态度与评价中,做到情感上移情于物,产生共鸣.
语文教材中所选文本一般都是文质兼美的典范文学作品,那么语文教师在教材讲解的过程中就应注意挖掘其中的美质.体会人物美,于言行神思与喜怒哀乐的共鸣中,感知纯然的人性,涤荡心灵.在《边城》中感知人物的真、善、美,追求纯然而坚毅的人性；于《离骚》中体会诗人爱国之情的激荡,悲悯其中忧愁忧思的心境.感受环境美,于“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”见祥和秀美之景,于“层峦耸翠,上出重霄.飞阁流丹,下临无地”中感辽阔雄壮之山水；融入意境美,《雨霖铃》“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”吟出词人哀婉凄切之感,《西江月·夜行黄沙道中》“明月”、“别枝”、“鹊”、“鸣蝉”描画恬静明澈之境；领悟哲思美,简洁明了的文字,深邃入理的思想使人折服,进而产生崇高、明澈的美感,《故乡》中“我想：希望是本无所谓有,无所谓无的.这正如地上的路；其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”,鲁迅的话语激扬青年的斗志与奋发之心.
依托课堂教学,创造语文课堂教学美.提高语文学科教学质量,培育学生文学素质,养成人文情怀是语文课堂的重要任务.传统的教学模式,在完成此项教学任务面前,显得有些无力.因而以课堂为依托,突现双主体成为必要手段,教师担当着语文教学美获得方式的引导者,为学生指引道路,学生在课堂中填充美的内容,获得美的体验.首先教师应创造美的课堂教学框架,创设情感的和谐美,“文学即人学”,教师应关注学生在课堂中情绪的起伏变化,抓住学生情感集体突显的时刻,并以此为契机调动学生情绪,形成课堂教学,让学生在情感体会过程中感受文学作品的艺术美.而在这个过程中教师的表情成为重要工具,“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人,就不能做教师”,这说明了表情的重要意义,通过表情,营造美的氛围,让学生“像向往幸福一样幻想在你教的这门学科领域有所创造”,最终实现美育教育.其次注重流程的节奏美,学生的兴奋点迁移在一节课中呈现出一定的规律性,开课20-30分钟是学生注意力最为集中的时间段,之后便减弱,因此要使一节课更高效有节奏,就应把握好这20分钟,重点、难点、关键要明确,要夯实,使注意力、思维力、创造力达到高度统一,但这种节奏更是张弛有度的,“宇宙的东西没有一样是死的,就因为都有一种节奏在里面流淌着”,也正因为此,我们必须要把握好课堂流程,充分体现课堂节奏美.最后注意传授的语言美,规范、简洁、幽默、严密且富有情感的语言能让学生产生美的体验,同时也是吸引学生的有效手段,抑扬顿挫、高低向和的语言有利于不同课文的展现,更能形成别具一格的授课之风,深得学生喜爱.
审美教育的目的在于培养具有博大深挚的仁爱心肠的人.而语文教学正应挑起拓宽学生人文情怀的担子,使学生在个人学习和生活中保持一种积极向上的态度,进而实现美好人生理想.
（作者单位：辽宁大连市第二十四中学）
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