故事教学法在小学语文教学中的运用,本文是关于故事教学法方面毕业论文格式模板范文跟小学语文教学和教学法和故事教学法相关毕业论文格式模板范文.
故事教学法论文参考文献：
故事教学法在小学语文教学的运用具有十分重要的意义.教师在教学过程中要根据教材内容的设计,结合小学生学习的特点,选择合理的故事作为教材内容的补充,拓展学生思维,激发学生主动搜集知识和信息的,提高学生学习兴趣.
一、 故事教学法容易激发学生学习兴趣,降低新课理解难度
小学语文教学中实施故事教学法可以激发学生的学习兴趣,降低新课的理解难度.很多学生在学习语文时,学生对于新课的理解是存在一定的抵触心理的,特别是在高年级涉及到古诗文的学习时,因为古诗文的学习需要强制要求学生根据考试内容和考试点进行记忆和理解,这就给学生学习带来了难度.依托故事教学法,教师可以自然导入新课程的内容,帮助学生融入到新课程内容的学习当中.
如苏教版《望洞庭》课程教学中,这篇文章从教师角度来看还是比较通俗易懂的,特别是最后一句,“白银盘里一青螺”也非常形象,容易理解.但是在实际教学中,我发现很多学生对于这篇的内容理解不是很透彻,认为非常难,因为学生已经习惯了学习带有特殊情感的古诗文,如表达爱国情怀、表达自己的动物的喜爱、也有表达自己的雄心壮志,这些古文字里行间都会透露出情感在里面,而对于单纯写景的古诗了解不够造成学生理解障碍.因此,我在教学开始之前,先以故事为切入点,选择了围绕洞庭湖的故事帮助学生融入到具体的情境当中,如我选择了为什么洞庭湖古代称之为“云梦泽”,让学生了解洞庭湖的魅力,在完成故事学习以后,学生对于洞庭湖的理解也比较深入,自然对于《望洞庭》的诗句理解更加深入,有效降低了新课的理解难度,提升了课堂教学效率.
教师在小学语文导学阶段适当引入故事作为导学内容,通过导学帮助学生融入到新课程内容的情境当中,提升课堂教学效果,降低学生对于新课的理解难度和抵触心理,帮助学生从故事着手,提升对课文内容的感知.
二、 故事教学法有利于拓展教材的内容,方便学生理解记忆
小学语文教学中,教师要注重依托故事教学法对教材中的内容进行拓展,帮助学生拓展教材内容,降低理解难度的同时开拓学生的视野.小学语文教材中很多内容都可以依托故事进行知识拓展的,因此教师要认真研习教材,根据教材内容设计出新颖的故事内容和题目,拓展学生事业,开拓学生眼界.
如苏教版《雾凇》课程教学中,教材内容从雾凇的形成到雾凇的壮观景象都做了描述,特别是文章中引用的古文“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”更可以展示出雾凇的壮观景象,作品从科学的教学分析了雾凇的形成机制,进行了有效的内容科普.我发现即使在课件中我插入了大量的雾凇图片作为内容补充,还播放了雾凇景象的宣传片,但是大部分学生对于雾凇的学习过程还是过于“理性”,缺乏学习热情.这是因为教材中的内容从科学角度介绍了雾凇形成过程和壮观景象,但更多是一个逻辑推理和图片想象的过程,缺少神秘感.因此我在教学过程中在网上搜集了一系列的关于雾凇的小故事,以故事的方式介绍雾凇的形成过程,加入了一些神话故事在里面很好的激发了学生的学习兴趣和语文,既帮助学生加深了对内容的理解,又提升了学生对知识内容的把握,效果非常好.
教师在教学过程要根据教学内容做好故事设计工作,小学生的好奇心理比较重,单纯从科学角度进行分析文章,介绍文章是无法满足学生的好奇心理的,因此,教师教学过程可以适当导入一些故事类内容,吸引学生学习注意力,帮助学生更好的融入到课堂学习当中.
三、 故事教学法有助于引发学生的思考,帮助学生课下搜集
故事教学法有助于引发学生的思考,帮助学生进行知识的课下搜集.小学语文教学中,我发现如果在课堂上适当加入一些故事类内容,拓展学生眼界,很容易就激发学生的学习心理,在课下会自主搜集关于教学主题的内容,教学效果非常好.因此,教师在实施故事教学法时可以以引导学生思考为前提,做好课堂内容设置.
如苏教版《虎门销烟》课程教学中 ,文章的第二到第六自然段介绍了虎门销烟的壮观景象,而且还有人物的心情描写,如老年人边听边点头,笑呵呵的捋胡须；青年人兴奋地挥着拳头,赞不绝口；调皮的孩子在人群里钻来钻去,高兴地叫喊着.这些内容应该可以引起学生的情感共鸣,为学生营造一个具体的场景和形象.但事实上,学生在学习上面那段话内容时,更多的是从文字角度,会读会写里面的内容,如知晓“捋”是什么意思,这种教学就严重背离了教学目标.因此,我在教学过程中,还积极提供了一些史料作为补充故事,帮助学生了解为什么虎门销烟会引发当时的人民一致赞同,了解的危害.这些小故事的补充丰富了教材内容,同时也激发了学生的学习兴趣,很多学生在课下主动找我,询问我更多小故事的如何搜集,起到了非常好的教学引导效果.
教师在教学过程中,一定要注重故事类的引导作用,发挥故事的补充功能,丰富教材内容,激发学生的学习主动性.让学生从故事入手进一步开展信息搜集,提高主动性.
故事教学法在小学语文教学应用是必要的,也是激发学生学习兴趣的有效措施.教师在教学过程中一定要认真遴选故事内容,本着以学生为主的教学原则,根据教材内容和学生不同发展阶段,选择合适的故事内容,注重故事内容思想的正向性,提升故事教学的有效性.
（作者单位：江苏省阜宁县新沟实验学校）
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