互联网十环境下高校教学模式的改进与其教学效果分析,本文是关于教学模式类专科毕业论文范文与高校教学模式和教学效果分析和互联网相关论文范文数据库.
教学模式论文参考文献：
摘 要文中讨论了国内外高校较为流行的教学方法,并在此基础上结合“互联网+”背景下校外和校内教学环境的要求,对目前教学模式中存在的主要问题进行了深入细致的分析,提出了在“互联网+”环境下高校教学改革的一些新方法、新平台.为了验证新方法及其平台的有效性,基于信息熵理论构建了新方法对教学效果影响的定量分析模型.通过对模型结果数据的分析可以看出：基于“互联网+”的新教学法对教学效果提升起到重要推动作用,是教学改革的必经之路,有效地促进了教学设计和方法的发展,具有一定的教学改革实践指导意义.
关键词“互联网+” 教学方法改革教学效果分析信息熵理论
An Improvement of Teaching Reform in Colleges and Uni原versities in Internet Plus Environment and Analysis ofTeaching Effect // Zhang Baochang,Wang Xinmin,Liu GangAbstract This paper discusses existing popular teaching methodsat home and abroad. Based on observation, this paper analyzesthe main problems in the current teaching process by consideringthe requirements on and off campus. An improved thought ofteaching methods is proposed in this paper. To verify the effetenessof our methods, we construct a quantitative analysis modelbased on information entropy. By analyzing the model data, it indicatedthat the teaching method will improve the teaching qualitysignificantly. As an only way of teaching reform, the design inInternet environment has a certain guiding significance to theteaching reform practice.
Key words "Internet plus";teaching method reform;teaching effectanalysis;information entropy
1 高校教学模式现状
近年来国内外高校提出了许多新颖的教学方法,其中具有代表性的主要有[1]：英国高校的“项目教学法”,每个项目均是精心设计和挑选的开放式课题,没有标准答案,需要学生从定量化数据测量和数据采集入手,经过数学建模、计算、分析等方式完成研究任务；美国和德国大学推崇“讨论式教学法”,一般先由教师提出讨论题目,给出要点和参考书目,然后将学生分成若干小组,在教师的引导下,让学生相互交流各自的学习情况,介绍自己的分析和研究成果,在思想的相互碰撞中探寻规律,找到解决问题的方法；日本和澳大利亚的某些工程院校提出了“创新实践教学法”,教师经常给学生出些具有探索性的题目,学生从这些问题的探索中体验到了“创造”,学到了思考问题、解决问题的初步方法.我国的学者根据中国社会制度和教育制度的特点,在国外教育经验的基础上也形成了一些本土的教学方法.主要有案例教学法和问题教学法等[2].案例教学法是根据教学目的和教学内容的需要, 选取典型案例, 再现特定事件发生的真实情景, 引导学生进入角色, 通过案例分析培养学生解决问题的实际能力；问题教学法,也称之为“测验法”,是现今高校中最基本的教学方法,旨在使学生在课前或课后的测验中,掌握知识和学习的基本规律.
这些教学方法从理论上看都是好的,但是在实际教学的过程中往往呈现出另一种现象,主要表现为[3]：教学内容滞后,缺少来自于经济社会实践,以及企事业单位的鲜活教学案例；教学手段单一,未能充分运用和发挥现代信息技术的优势；教学效果的考核与评价,在体系的设计上侧重于传统教学方式方法的考核,重知识传授的效果,缺少对于能力培养效果的考核及引导,学生参与者度低.知识的灌输依然是高校教学的主要形式.针对以上问题,迫切需要高校管理者和教师对教学方法中存在的问题加以改进.
2“互联网+”高校教学模式的优势
“互联网+”,即“互联网+ 各个传统行业”,它指的是利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展生态.对于高校来说,应充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用,将互联网的创新成果深度融合于高校的教学改革之中,提升大学教育的创新力.
“互联网+”环境下,高校的教学改革可以从以下几方面进行：（1）在课程设置与教学内容方面,加强与企、事业单位和科研院所的深度交流与合作,以信息化技术和互联网应用为依托,构建符合多方要求的课程体系与教学内容；（2）在教学手段多样化方面,除了传统的板书式教学和PPT 教学手段,充分利用软件、数据、图表、图片、动画、影像、网站、移动应用等多元要素,构建多媒体教学平台；引入翻转课堂、微课、慕课等一系列新型教学形态,突出学生主体地位,突破班级授课局限、发挥学生主观能动性.（3）在教学效果的考查与评价方面,指标体系的设计应吸收成果产出导向的理念,应从教学方法及教学设计两个方面去评价教学是否有利于培养学生的能力及实际效果如何[4].通过网上评教、教学大数据分析等平台对教师的教育活动进行分析、评价、监控,确保高校教师能够得到良性发展.（4）在教学资源的均衡与整合方面,深度融合学校、教师、企业、学生和家长各方的教学资源、人力资源和社会资源,突破教与学的时间和空间限制,基于云计算、移动计算等新型技术,利用一些主流的社交平台,构建多元化、多用户角色的教学生态圈.
3 构建“互联网+”环境下高校教学改革的新平台
基于“互联网+”环境下高校教学改革的新思路,长春工业大学的教学改革已按照该思路进行了探索实施,针对高校教学设计、教学准备、教学过程、教学实践、教学效果评价、教学管理和监控几个环节,提出了教学新方法,构建新功能、搭建了满足对口企业、科研院所、学生、家长、教师和高校行政管理者各自需求的教学生态圈平台.
该平台将虚拟现实技术运用在高校的实践课教学和考核工作中,通过在平台建立虚拟公司和实验室,学生真实体会到未来的实际工作环境,学校可以更有针对性地验证教学效果的好坏,促进学生未来的就业；将类似于微信生态圈的理念运用在高校课程的教学工作中,在平台中收集社会、家长和学生自身的需求,与行业专家、科研单位共同合作制定课程和教学内容,使得学生的学习目标、发展方向更加明确,调动学生的学习热情与积极性,避免高校传统的闭门造车与社会脱节的窘境；将大数据和云计算技术应用在多媒体教学工作中,使得学生的课程资源不再局限于传统的PPT教学资料,影音、视频、共享软件、慕课等都可以作为学生自学的一部分,使得网络教学更加丰富多彩.
4 基于信息熵理论模型的教学效果分析
为了验证“互联网+”教学改革新方法对教学效果的有效性,本文基于信息熵理论模型,对基于“互联网+”的10 个教学方法（A1-A10）对教学效果的贡献度进行了定量分析和比较[5].
4.1 度量模型的建立
根据度量模型,求得了各个方法对教学效果影响重要性信息量A1->B,A2->B,...,A10->B,通过表2 可以看出,方法A4的信息量值达到了0.68,说明在教学过程中同步录制教学视频,学生课后可以反复观看、温习,教师和学校教务人员也可以发现课堂中和讲课本身存在的问题,这一方法对学生和教师非常有帮助,对教学效果影响很大；方法A5的信息量也达到了0.64,说明在教学过程中以互联网在线平台为依托工具,以学生为主体、以任务为驱动、以协作完成任务为目标的这种类似翻转课堂的方式教学效果非常好；方法A8 的信息量达到了0.57,说明了培养和激发学生学习兴趣、鼓励学生参与各种在线理论研讨、沟通交流、按照企业需求的在线实践,最终进行全面综合的学生成绩评价模型对教学效果的影响也很大；方法A3的信息量达到了0.54,说明了教师授课前将教学内容、教学视频等教学资源上传到互联网平台供学生提前预习对教学效果影响很大；方法A1,A6,A7,A10 的信息量不到0.5,大概在0.3 左右,说明对效果产生一定影响但不显著；方法A2 信息量只有0.15,说明教师在准备环节是否参看国家精品课教学视频对教学效果的影响不大,方法A9 的信息量是0.17,说明网上评教这种方式对教学效果的影响也不是很显著,这两种方法有待观察和商榷.
5 结论
（1）在互联网时代,传统的高校教学方法的改革已经势在必行,构建企业、学校、家长、学生和教师的“互联网+”教学平台,各个角色在平台上各取所需,协同工作,在整合与创新中深化高校的教育教学改革是一条行之有效的道路.
（2）“互联网+”高校教学要求高校的教学方法要与时俱进,基于此作者所在课题组对传统的教学方法进行了“互联网+”的修正,提出了适应“互联网+”环境下新教学方法,并构建在线平台.
（3）基于信息熵理论构建了新方法对教学效果影响的度量模型,并且通过定量计算模型,验证了“互联网+”教学法对教学效果的影响很大,很实用.实践证明：“互联网+”教学方法/ 教学设计执行得越深入,教学效果越好.
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