小学语文渗透国学教育的策略,本文是国学教育类论文范文素材跟国学和小学语文和策略方面电大毕业论文范文.
国学教育论文参考文献：
国学经典是古代圣贤思想和智慧的结晶,蕴含着中华民族优秀的传统文化,是祖先留给我们的一笔弥足珍贵的遗产.同时,《语文课程标准》指出：“要认识中华民族的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,同时还要注重继承和弘扬中华民族优秀文化.”作为一名一线的小学语文教师,充分认识在小学语文中渗透国学教育的意义势在必行,掌握渗透的策略更是迫在眉睫.
一、诗词吟诵
诗词是中国浩瀚文化星空中璀璨夺目的一颗明珠,是中国古代思想文化和汉语言特点最完美的结合,是中华民族精神气质最完美的呈现.在小学语文课程标准中也明确地对学生提出了三个学段的诗歌学习要求：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美（第一学段）；诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇（段）（第二学段）；诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感.背诵优秀诗文60篇（段）（第三学段）.
在语文教学的课堂上,如何把古诗的美呈现在当代小学生的面前,让小学生通过学习诗词得到传统文化,我们可借鉴中国传统诗文学习的优秀经验,古为今用,让孩子们将古诗文“唱“出来.例如笔者在教授人教版三年级上册《望天门山》一诗时,引入古时的“阴平、阳平、人声、去声”为古诗标出吟诵的长短音,配合手势让孩子们快乐地吟诵起来.在不知不觉吟诵声中,学生在古代和现代之间架起了一座桥梁,感悟了诗词中丰富的传统文化.又如上海市浦东区北蔡小学的青年教师戴建荣老师在执教《送元二使安西》一课时,引着孩子们：读,用故事平仄音调的规律诵读；唱,和着古曲《阳关三叠》的旋律唱诗；吟,半读半唱,读唱结合,充分表达故事特有的音韵美；舞,借鉴授予的独特表达方式,在吟诵的同时通过形体语言再现诗的意境,抒发感情.整堂课一咏三叹,且歌且舞,诗意盎然,师生间情意融融,共同沉静在国学经典清新空灵的意境中.
二、汉字引申
汉字是中华文明古国的重要标志,是世界上唯一的方块文字.领略汉字的美,可以说是国学文化对语文课堂的一种渗透.作为语文老师,特别是小学启蒙教师,更有责任和义务引领学生走进中国汉字,让他们体会汉字的神奇和魅力.
在进行汉字教学过程中,教师可以借助多媒体对汉字的演变过程进行展示,让学生能在视频观看的过程中,提高了学生学习的兴趣,感受到中国汉字的博大精深.比如：在教写“乐”字时,“乐”字的本来意思足乐器,又指音乐,引申为快乐,该字的甲骨文字形,上面是丝,指琴弦,下面是木,指绷琴的木头,放在一起表示古代的一种弦乐.我可以通过多媒体让学生先对“乐”的形状变化进行了解,再进一步对文字含义进行学习.学生在学习的过程中不但觉得浅显易懂,而且也不会觉得枯燥乏味,还能培养学生对中国汉字的感情.
三、读文载道
小学语文教材所选的诗、词、寓言、小说等古代作品中,不仅积淀着丰富的古代文化知识,也积淀这丰富而深厚的中华民族优秀传统文化.如果教师更新教学观念,在语文教学的过程中,进行传统文化精神的教育,认真分析挖掘教材中的传统文化内容,并通过恰当的方式传递给学生,让学生在学习语文课程的同时,走近国学的殿堂,珍重认识和理解传统文化的合理内核与真正价值,从而潜移默化的去接收优秀的传统文化精神.
教材中也有不少以塑造人物形象为主的课文,美好的形象给人以美的享受、进取的力量.不怕辛苦,无私奉献女娲；勇敢机智、不畏,以国家利益为重荫相如；勇于改过的廉颇；为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的于谦……教学时引导学生进行重点分析,帮助学生认识人物、理解人物,从而产生爱慕的感情,学习的愿望以致行动.
四、阅读拓展
现行小学语文敖材,选了不少国学经典材料,从不同的侧面体现了圣人先贤对事物、对人、对自然的看法,指引学生思考未来人生的价值.但由于教材篇幅的限制,人选教材的国学经典极为有限.因此,在教学课文时,教师不能局限于让学生接触一些国学经典的微言大义,可以让学生从教材中的课文阅读移情到课外更为广泛的国学经典阅读.通过这样的策略,国学教育经典教育才能离学生更进一步.
在平时的教学中,每当教学关于国学经典有关的课文时,教师都要注意联系教材文本以外的国学经典.如教学人教版五年级下册《草船借箭》后,可以引导学生阅读《三国演义》,把这部小说完整地呈现在学生面前,让学生直接接触它巧妙有趣的情节和博大精深的精神内涵,还可以开展小说情节和小说人物大讨论,这样既扩大了学生课外阅读的范围,又充分调动了学生阅读国学经典的兴趣,更为重要的是,让国学经典渗透到小学语文的教育中,让学生对国学经典有更丰富的感受.
总之,国学经典是我国古代文人墨客的思想结晶,是中华五千年灿烂文化的精髓,承载中我们优秀的历史文化和民族文化.同时,国学经典一直伴随着我们的小学语文课程,无论从一年级到六年级,他是语文中必不可少的重要组成部分.作为一名小学语文教师,要更新自己的教育教学观念,充分认识到小学语文渗透国学教育的意义,通过诗词吟诵、汉字引申、读文载道、阅读拓展等渗透策略,帮助学生提高记忆能力、提高文化素养和培养健全的人格.
参考文献
[1]吕立尊．浅谈国学经典在新课程语文教学中的传承与应用卟华夏教师,2014(05).
[2]黄伦峰．国学经典教育与中小学素质教育研究卟教育与管理2011(10)．
[3]应雀灵．小学语文教学中诵读国学经典的实践．宁波教育学院学报,2012(12):91,93．
作者简介：苏佳（1988.02-）,女,广东潮安人,小学语文二级教师,研究方向：小学语文教学.
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