高职Ⅱ类专业实训式企业培训模式以张家港市中小企业为例,该文是关于企业培训相关论文范文资料和企业培训模式和中小企业和专业实训相关论文范文资料.
企业培训论文参考文献：
陆国浩
（沙洲职业工学院,江苏 张家港 215600）
摘 要：目前,张家港市的中小企业正在不断转型升级,“互联网＋”得到了快速发展,中小企业对IT类人才的培训需求也越来越大.本文剖析了高职IT实训教学和培训存在的问题,并以张家港市中小企业为例,对高职院校开展本地中小企业IT技能开放式实训的管理机制和模式进行了分析和研究,并围绕产教深度融合,进一步强化实训环节及校企合作,在快速培养企业IT人才方面,为政府部门和企业推进IT产业的发展提供人才保障.
关键词：IT；产教融合；企业培训；教学改革；高职
中图分类号：G202；TP391；G424.4 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1674-9146.2017.08.034
从江苏省经济和信息化委员会发布的江苏省中小企业“2016年度数据”来看,截至2016年底,江苏省中小企业总数达248.2万家,同比增长22.3%,其中,工业企业55.3万家,同比增长6.6%.规模以上中小工业企业46 367家,位居全国第一.中小企业运行好于上年、好于预期,稳中向好的趋势有所加强.从对江苏省的经济贡献来看,中小企业对江苏省工业增长贡献率达84.1%,拉动江苏省工业增长5.9个百分点.中小企业是张家港市地区经济的重要支持力量,占全市企业总数的99.9%.2016年1—7月份的数据显示,张家港市规模以上中小微企业完成销售收入1 011.03亿元,占规模 以上工业的39.6%.其中,中型企业完成销售收 入435.84亿元,小微型企业累计完成销售收入575.19亿元.2015年7月,国务院公布《关于积极推进 “互联网＋” 行动的指导意见》 （国发〔2015〕40号）,提出到2018年的近期目标和到2025年的远期目标.其中,在保障支撑的“加强智力建设”中,对开展“互联网＋”基础知识和应用培训、加强“互联网＋”领域实验教学等都有明确的要求.张家港是一座新兴的港口城市,综合实力一直保持全国同类城市前三甲.2017年张家港市着力实施“810工程”、提升“四大品质”,聚焦聚力推进转型升级,对IT（Information Technology,信息技术）类人才的需求呈增长趋势,特别是中小企业部分岗位在职员工的IT类技能培训需求显得尤为突出.
1 高职IT实训教学与中小企业IT类培训现状
1）高职IT类实训教学现状.学生的实践能力是衡量高职教学质量的主要标准,实践教学是提高教学质量的关键.当前IT类专业校内实践教学手段多集中在课堂案例教学、实训室情景模拟,这些方式虽在一定程度上确实为学生缩短了理论和实践的距离,但创设的情景与实际的工作环境仍存在较大差别,难以进一步提高学生的实践能力[1].目前,“市场导向,服务社会”的办学理念已经成为职业教育界乃至整个教育界的共识,并且成为政府对职业教育的政策导向.在产教深度融合的背景下,校企共建实训平台,IT实训的培养理念与企业需求进一步有效对接,其目的是针对企业在职员工的IT类技能培训缺乏等问题,提出有效的解决方案,同时把在校学生培养成符合企业用人标准的员工.
2）张家港市中小企业IT类技能培训现状.人才是企业的生命之源,对企业生存和发展的重要性不言而喻.目前,企业获取人才的方式主要有招聘（外部人才引进）和培训（内部人才培养）两种.对于张家港市的成长型中小企业来说,以招聘的形式获取人才尤为困难,道理很简单,成长型中小企业一般规模较小,管理不规范、制度不完善,不具备足够吸引人才的薪酬或平台,因此,只能加强在职在岗人员的培训管理.此外,由于IT行业发展迅速,IT类岗位更需要进行不断的技能培训.随着企业的转型升级,张家港市的工业企业出现了很多IT类岗位,造成了企业内部组织培训能力不足、个性化培训费用太高、培训方案不合理等现象.
2 产教深度融合的开放式实训教学新模式
沙洲职业工学院是张家港市一所公办的普通高职院校,创建于1984年,是全国第一所县办院校.2012年10月被认定为江苏省国际服务外包人才培训基地.2016年9月,学院入选了江苏省高等职业教育产教深度融合实训平台项目并开始建设.在完成日常教学的同时,面向全市企业开展职工培训,这与职业院校办学宗旨正好吻合.
2.1 构建政行校企联合体以规范顶层设计
构建以学校、企业为主体,政府和行业协会为指导的IT类人才培养培训联合体,见图1.
培训内容由培训指导组负责.培训指导组应充分发挥教学专家、企业专家等的指导与咨询作用,建立专家库及咨询机制.目前,针对软件企业的IT技能培训机制比较成熟.例如,在张家港市商务局和张家港市计算机学会的指导下,沙洲职业工学院与江苏国泰新点软件有限公司合作,依托省级人才培训基地为软件企业的员工进行多种形式的培训,主要包括IT技能全面提升培训、前端开发培训、新技术大讲堂等.学校在指导组的要求下进行培训,并由企业考核验收,实行考培分离,提高了培训质量.另外,针对中小企业的IT类岗位技能培训,学院紧密联系张家港市经济和信息化委员会和张家港市中小企业局,以行业或产业群为特定对象,组建小订单培训班并进行有效的技能培训.
2.2 加强企业培训师资建设以提高培训质量
选拔一支稳定的、专兼结合的培训师队伍,主要从两个方面考虑,一是因为一线技术人员具有丰富的实践经验,对企业管理运作制度较为熟悉,能够更好地满足培训需求.所以选聘企业一线技术人员充实师资队伍作为培训教师[2].二是安排专任教师脱产、半脱产参与企业顶岗实践,提升专业技能.高职学院应鼓励教师到企业定期调研和交流,充分了解企业的生产运作情况及培训需求,参与企业科研项目研发.只有对企业深入了解,教师才不会面对培训任务有畏难的情绪,再有教师脱产、半脱产参与企业的顶岗实践,还能提升自身的专业水平和实际操作水平.除此之外,还可以让专的企业培训师到先进的培训机构或企业,接受有针对性的技能高级培训,获取国家甚至国际认可的职业技能等级证书,以提升教师的专业技能,为企业培训提供更专业的服务.
2.3 充分利用信息化手段以降低培训成本
1）充分应用学习系统在线选课.沙洲职业工学院与张家港市人力资源和社会保障局职业技能培训中心合作,深入一线企业开展调研并列出培训课程,经培训指导组审查通过后在培训中心网站上公布,由企业在职员工在线选课进行学习.培训一般分为在线学习和技能实操两项内容.技能实训操作的知识点、重点和难点在系统中也可以提前学习,这样能提高现场培训时技能实操的质量.培训合格后颁发培训证书,培训费用由政府买单.
2）虚拟化资源的充分应用.部分IT类技能操作,如路由设备的配置与管理、网络安全实训等,对硬件设备有依赖性[3].沙洲职业工学院在培训时利用虚拟化技术来熟悉实训时的操作过程及可能用到的设备,然后再进入硬件实操阶段.这样既提高了设备的有效利用率,又减少了培训的时间,还提高了培训的质量.学院新建的培训机房全部采用虚拟化机房,实现了应用虚拟化、桌面虚拟化.可以快速适应各类不同实训项目的要求.
3）管理和考核系统不断完善.在IT技能实训过程化管理和考核上,也基本实现了网络化管理.在实训的任何环节,如果培训学员有疑问,都会得到及时的交互和反馈.从发布培训需求调查、制定培训计划、制作培训课件、发布培训课程、组织培训班、跟踪学员学习、组织培训课程考试直到培训结束,对培训的每个过程都有详细的管理[4].同时,完善知识库和试题库的建设,每一个环节都做到清晰透明.
2.4 进一步改革实训教学以做好企业培训服务
沙洲职业工学院的IT类技能培训是按知识点把培训次数较多的课程进行碎片化处理形成微课,以便于知识更新.另外,在培训时把各个知识点按要求串成一套完整的培训内容,适应性较强,对部分企业或行业还能提供个性化的实训技能培训.但是,在“互联网+”的大环境下,学院的IT类技能培训出现了单一IT类实训没有市场、比较单调的问题,如中小企业信用风控融资类的IT类技能培训,不仅要求实训指导老师熟悉计算机知识,而且还要懂得一定的财务和金融知识.这对学院进一步开放实训和整合资源是一个更大的挑战.
3 结束语
高职院校IT类专业进行产教深度融合的切入点是IT人才的技能水平.沙洲职业工学院在为张家港市中小企业IT相关岗位员工进行技能培训的过程中,不断进行IT类专业的实训教学改革,不断适应“互联网+”环境的要求,构建的“政府－行业协会－高职院校－企业”联合体模式不断规范和完善.今后,沙洲职业工学院必需加快与张家港市各行业及企业的对接,成为政府部门和企业推进IT产业发展的催化剂,以IT类人才培养、培训为着力点,切实为张家港市的发展做出更大的贡献.
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