初中英语教学中学生能力的培养,本文是创新能力类有关毕业论文范文与创新能力和初中英语和中学生类本科论文怎么写.
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［摘 要］在倡导提高中学生核心素养的今天,培养学生的创新意识和创新能力尤为重要,要创设愉悦氛围,借助发散思维,加强合作互动,注重反馈评价,全面提升初中生学习英语的创新能力.
［关键词］愉悦氛围；发散思维；合作互动；反馈评价；创新能力
［中图分类号］ Ｇ633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2017）12-0050-01
培养学生的创新意识和创新能力是新课程改革的亮点,广大初中英语教师要牢固树立“以学生发展为本”的教学新理念,注重学生的自我完善和可持续发展,努力构建平等、、和谐的师生关系,激励学生自主创新的积极性,凸显学生的主体地位,有效地提高学生的核心素养.我深感自己的责任重大,在七尺讲台上千方百计地培养学生的自主创新意识和创新能力,具体从以下几方面践行.
一、创设愉悦氛围,迸发创新火花
由于中外文化的差异,许多学生面对26个字母常唉声叹气,甚至出现谈“英”色变的现象.因此,在初中英语课堂教学中,教师可以为学生创设购物、问路、旅游、过节等生活化的情景,让他们在潜移默化中切身感悟各种句型变化和对话的技巧,真正享受学习英语的无穷乐趣,同时,也让学生迸发出创新思维的火花.譬如,我在执教“过去进行时”时,先出示挂图：一个学生在家里做作业,他的爸爸在旁边阅读报纸.接着,我一边把这个学生的画面用纸板遮住一半,一边提问： “What was the child doing when his father was reading the newspaper?”一石激起千层浪,许多学生立即进行大胆的猜测,并把自己的结果说出来,从而给他们提供了发散思维的机会.
二、借助发散思维,拓宽创新视野
只有注重培养学生的发散思维能力,才能拓宽学生的创新视野,使其在知识的星空中自由翱翔.作为教师,首先,可以利用简笔画、图片、实物和肢体语言等多种形式激活学生丰富的想象力.其次,在课堂教学中坚持以三维目标为依托,以听说训练为主线,灵活渗透现代多媒体技术,使学生的自主探究活动不仅处于生动活泼的语境之中,全面提升记忆力、理解力和运用能力,而且进行联想、归纳、演绎和创新,进一步提高创新意识.诸如译林版牛津初中英语7A Unit 3 Let’ s celebrate. 中主要讲了Halloween,我在引导学生学习这一单元时,先把课堂当成一个party,接着把Halloween 中呈现出来的单词放到小游戏中,从而使lantern,pumpkin,dress up as a ghost 等所要做的动作分别呈现于学生的眼前,并在身临其境中萌发其创新意识.
三、加强合作互动,培养创新能力
自主、合作和探究学习是新课程形势下三大新颖的学习方式,而且,在合作学习中,通过生生互动,不仅发挥每一个学生的优势,而且达到取长补短、共同提高的宗旨,同时,每一位学生在合作中通过动手、动脑,创新意识和创新能力同步提高.教师在教学过程中,可以引导学生根据教材内容和教学目标改编成对话,诸如当学生初步掌握What would you like? I’d like... Would you like...等句型后,我就以学习小组为单位,让他们在模仿上述句型的基础上自编小品,许多学生编出了丰富多彩的对话内容.有的学生结合课文添加上I’m hungry/ thirsty； 有的学生把对话改成在家里请客的场景：Wel?鄄come to my home. Come in and sit down！ Would you like something to drink?...学生在互动合作中积极讨论、学习,相互启发、反思,思维既在发散里集中,又在集中里发散,其创新思维意识在团队合作过程中得到全面发展.
四、注重反馈评价,鼓励创新思维
初中生是一个迫切需要褒扬、鼓励和体验成功喜悦的特殊群体,因此,在自主探究活动中,教师一句鼓励性的口头语言,一抹真诚的眼神,一个善意的肢体动作,都有利于学生产生创新的.在教学过程中,教师应该充分尊重学生的个性特征,对他们的学习行为、探究结果、情绪反应等做出积极的评价,以利于进一步调动学生的主观能动性,提升创新意识和创新能力.天下没有两片完全相同的树叶,学生也有不同的兴趣爱好和基础水平,教师应坚持“因材施评”原则,进行分层次评价与指导.对学习成绩优秀者,应予以更高要求的评价；对暂时处于被动局面的“学困生”,也要善于发现他们的闪光点,适度给予肯定和鼓励性评价,使他们张开想象的翅膀大胆提出质疑,即使发现回答错误的学生,也不能一棍子“打死”,不能用No,you are wrong.等话语,而应该用Please think it over.等进行鼓励；在批改学生的作业时,错误之处不能简单地打上“×”这个评价符号,而应在错误的文字下方画线,并在旁边注上疑问号,巧妙地示意学生再仔细斟酌、修改,从而拓宽他们的创新空间,增强其学习信心.
在倡导提高中学生核心素养的今天,培养他们的创新意识和创新能力尤为重要,教师务必顺应时代改革潮流,想学生所想,给学生所给,认真研读新课程标准,紧密结合学生的实际,采取行之有效的教学革新措施,努力提高学生的核心素养.
（责任编辑 黄 晓）
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