初中语文教学中学生能力的培养分析,本文是关于创新能力类论文怎么撰写与创新能力和初中语文和培养分析方面论文范文数据库.
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摘 要：在素质教育的理念下,学生创新能力的培养已经成为教育教学工作中的重点,本文通过简要分析初中语文教学的现状,对教学中的主要问题指出,然后结合实际对教学策略详细探究,希望能通过此次理论研究,对初中的语文教学发展起到促进作用,对学生的创新能力培养起到促进作用.
关键词：初中语文；创新能力；现状；措施
随着教育领域改革的深入发展,初中语文教学也正在向着创新方向发展,按照新课改的要求,初中语文教学必须具有创新性,初中语文教师也要创新教学方法,更新教学观念,努力培养学生的创新能力.初中语文教学中创新能力的培养需要讲究策略和方法,本文主要对这一策略问题进行探讨.
一、初中语文创新教学现状
随着社会的不断发展和开放程度的扩大,科学技术带给人们知识上的改变也是巨大的,尤其是作为新时期的青少年,成长过程中所接触到的信息也是日渐丰富,在新知识的引导下,创新成为了重要的发展动力,社会各行各业对于创新型人才的需求也是十分迫切.在此背景下, 教育要明确培养创新型人才的目标,初中教学是教育体系中重要的一个阶段,而语文又是一个基础课程,语文教学必须围绕创新能力这一目标进行改革,要提高学生学习兴趣,在学习过程中激发学生的创造能力.从目前初中语文教学实践来看,教学中的创新性明显不足,大多数地区的初中语文教学仍以应试为主,教学过程中各个阶段都是以考试、升学为核心在开展教学,包括教学内容、教学设计和教学评估都严重受到应试教育的影响,学生的学习兴趣、学习积极主动性和创新性都得不到关注,长期下来,很多学生渐渐失去了学习语文的兴趣甚至是失去学习的兴趣; 初中语文教师对于新课改中培养学生创新能力的要求理解也不够透彻,在教学中体现不出对学生创新能力的培养,教学改革流于形式; 语文教学中的问题还体现在教学方法上,主要是以教师的知识灌输为主,语文教学中体现不出创新能力培养的内容;从教学效果来看,由于教学方式单一保守,很多初中生学习兴趣都不高,教学目标实现效果不佳.因此,要想培养学生的创新能力,必须采取积极有效的措施来进行教学,作为初中语文教师要进行教学思想教学方式上的探索,为培养具备创新能力的学生做出积极的努力.
二、初中语文教学创新能力培养的策略
1以学生为本,尊重学生的创新意识
在应试教育的背景下,语文教育本该有的人文自由的特点已然不在,每个语文教师对课文总是尽自己所能,按照教学规范,规规矩矩地从时代背景、文章结构、作品的中心思想等方面进行讲解,面面俱到,而学生则是对老师讲的内容照搬照抄,课后的训练为了应试不得不机械地循环重复,久而久之,他们对语文学习失去了主动性和自由性.学生的创新意识无法得到激发和释放,被死死地困在应试的框架内.鉴于此,在语文教学中,我们应该要做到以人为本,尊重学生的想法,强调他们在探究知识过程中的自我体验,突出其自我感悟,张扬学生的个性色彩,鼓励他们对课文进行自己的思考和解读,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”.只有尊重学生的独立感受,不做包办式的代替阅读,教师转变为教学过程中的倾听者,了解学生的情感,交流彼此的理解,同享收获的喜悦.只有尊重学生的主体意识,充分调动学生参与课堂的热情,整个课堂教学才会形成一种宽松、积极、和谐、活泼的氛围.
2增强学生的竞争能力,鼓励学生创新.
培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径.在国际竞争日益激烈的新世纪,我们更应该增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、上进心.语文教学也应该承担起这个责任.本学期,我为了让学生适应议论文这种文体,掌握它的论证方法,进而学会说理,在班上搞了两场辩论比赛.其中第一场关于“金钱”的辩论赛,辩论前把题目要求及应准备的材料告诉学生,指定八位优等生分成两组作为辩论的正方与反方,把其余同学分成两组,分别为参加辩论的同学找材料.同学们在找材料的过程中学会了论据收集的方法,在辩论中懂得怎样突出论点、说明事理.第一场辩论由于准备不足,学生一时无法适应.第二场关于“上网利弊”的辩论大有进展,不仅调动了学生学习的积极性,培养了学生的集体荣誉感,还提高了学生积极参与竞争的心理素质.教师在点评时做到重表彰、重指导,赞誉中等生和差生的优点,从而提高了学生参与竞争的积极性.通过这次活动,学生充分参与.要给学生充分动脑、动手、动口的时间和空间,创造一个宽松的课堂,使课堂气氛变的和谐、活跃,鼓励学生创新,从而使学生敢于创新.
3开展合作学习活动,培养学生的创新能力
作为学习的主体,学生在教学活动中占据着主要的地位,所以,在实际的教学过程中,初中语文教师应该认清师生之间的地位,积极创新教学模式,不断提高学生的课堂参与程度,以促进学生语文自主学习能力的发展.在课堂教学活动中,初中语文教师可以根据课文内容的难易程度,通过合作学习方法,开展语文教学活动,以增强学生的课堂参与意识,提高学生的学习效率.例如,在学习文言文时,初中语文教师可以让学生以小组为单位,共同搜集相关的教学资料,一起分析、讨论字词和语句的含义,共同完成文言文的翻译任务,以加深学生对课文的理解,提高学生的语文水平.
总之,在语文教学中,我们要尊重学生的主体意识,激发学生的创新思维,在丰富多彩的语文实践活动中培养学生创新能力,让创新成为当前语文教学的新常态.从而实现陶行知先生所说的“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人” 的美好理想.
参考文献：
[1]马列锋,张柠.浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报(中旬),2014,12：69-70.
[2]张建民.浅谈初中语文教学中创新能力的培养[J].新课程(中旬),2012,10：127-128.
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