生网络自主学习现状调查与,该文是自主学习方面有关毕业论文格式模板范文与自主学习和对策研究和研究生方面论文写作技巧范文.
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摘 要：自主学习是研究生阶段的主要学习方式,而网络为研究生提供了丰富的学习资源,基于网络的自主学习对于研究生培养具有重要意义.本文对研究生网络自主学习行为进行调查,梳理目前研究生网络自主学习现状和存在的问题,在此基础上,总结出提升研究生网络自主学习能力的策略.
关键词：研究生；网络自主学习
硕士研究生教育是我国高等教育的重要组成部分,是我国人才培养的重要阶段.与本科阶段课堂授课为主的培养方式不同,研究生阶段采用教师课堂授课、导师指导和学生自主学习研究相结合的培养方法.对学生的评价也从本科的课程内容考核,转变为学生在导师的引导下,通过自主学习,独立完成项目的研究工作的情况.自主学习是研究生学习的重要特征,从某种意义上来说,研究生自主学习的能力和效果也决定了研究生学习成功与否.目前,研究生借助计算机网络来获取自主学习资源,据调查,研究生在读期间大约65%的自主学习信息是通过网络获得的[1],因此对研究生基于网络的自主学习行为的研究是非常有必要的.
一、研究对象和方法
本研究以调查为基础,来了解研究生网络自主学习行为现状.借鉴Boyd,Drick在《成功的在线学习者的特征》中的论点：“网络环境下影响学习者学习效果的主要因素包含：技术因素、环境因素、个体因素、学习特征因素”,本研究对于研究生网络自主学习的调查主要集中在学习技能、网络环境、个人因素、学习策略四个方面.作者前期在三所高校中进行了问卷抽样调查,调查共发出问卷150 份,收回143份,有效问卷率92%,样本涵盖文科、理科、医学的多个专业研一至研三的学生.
二、结果
(一)网络技能
网络技能是学习者借助网络在海量的网络信息中获取有用知识的能力,是研究生开展网络自主学习的基础.学习者需具备的基本网络技能有计算机或移动终端的Internet网络接入、操作系统及常用文字处理等常用软件的使用、IE浏览器及搜索引擎、信息查询的应用.调查中96%的学习者具备了基本的网络技能,可见网络技能已经不是研究生进行网络自主学习的障碍,这主要得益于学生在本科阶段的计算机技能的学习和积累.但只有63%的学习者认同在资源搜索过程中存在搜索技巧,而只有38%的学习者使用搜索技巧来高效搜寻获取资源.研三的学生网络技能优于研一、研二的学生,逐渐深入的网络学习也促进了学习者网络技能的提高.
(二)网络环境
1 硬件环境
研究生的上网地点主要有机房或实验室（46%）和寝室（42%）,86%的学生对学校提供的上网环境表示满意.
2 网络自主学习资源
网络学习资源主要有视频类课程学习资源；期刊文献、专利、学术报告、科学家或实验室网站、学术报告等学科前沿资源；、科学网等论坛网站；谷歌学术、百度文库等搜索引擎工具类资源[2].表1调查显示对研究生帮助最大的学习资源主要有搜索引擎（44%）、电子学术刊物（24%）和课程学习网站（15%）,可见好的学习资源应贴近学生专业、具有权威性,且优秀、充足、,方便学习者获取.
(三)个人因素
在对网络自主学习效果的主要影响因素的调查中显示（如表2）,选择主观个人意愿和能力人数最多,占所有调查者的86%,其次是学习资源（35%）、导师的引导（34%）以及网络硬件（11%）.由此从中我们清楚的看到可知,研究生已经明确认识到网络自主学习是学习者在导师适度的引导下,充分利用网络资源进行学习的过程,学习者是学习行为的主体,学习者个人的意愿和能力是网络自主学习成功的关键.
(四)学习策略
1 网络自主学习时间
充足的上网时间是研究生网络自主学习的基础,在上网时间的调查中,57%以上的研究生每天上网时间超过4个小时,只有3%的研究生基本不上网.针对研究生网络自主学习时间与上网时间比的调查显示,比例在1/2以上的占31%,比例在1/2~1/4的占37%,比例在1/4~1/8占19%,比例低于1/8的占13%,说明绝大多数的研究生都能够借助网络不同程度地开展自主学习,但学习时间有限.
2 导师参与度
在导师指导研究生开展网络自主学习中的情况调查中,多数研究生认为导师的指导非常必要,实际上大多数研究生只接受过导师简单的指导（64%）,只有少数（15%）研究生经过导师系统科学的指导,其他（21%）的研究生从未接受过导师的指导（表3）.
3 是否进行自我评价
在是否对网络自主学习进行自我评价的调查中,63%的学习者完全没有,24%的学习者有时自我评价,仅有13%的学习者对自主学习效果进行自我评价.可见研究生网络自主学习的评价环节普遍存在问题.
三、提升研究生网络自主学习的建议和策略
(一)积极发挥学习者的主体作用
1 加强自主学习观念的培养
富尔曾指出：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人.”研究生的培养中,作为导师和校方应首先使学生明确,研究生阶段的学习阶段不但要学习理论知识、还要进行科研项目的研究,自主学习是获取知识和开阔视野的主要方式,不断培养其自主学习观念.
2 形成良好的网络自主学习策略
网络自主学习是指学习者根据自身的知识需求,自己制定学习目标和学习计划,在特定的网络学习环境中采用某种学习方法来获取知识,并对学习效果进行评价的过程.网络自主学习不但需要学习者具有强烈的自主学习意愿,还需具备良好的网络自主学习能力,这些能力包括：学习目标的设计、学习计划的制定、网络资源的搜寻、学习资源正误的鉴别、所遇问题的线上线下解决、网上协作互动、学习效果自我评价和调节反馈等.因此导师应对学生网络自主学习进行系统和科学的指导,逐渐培养学生的网络自主学习能力,使其建立起自己的一套学习策略,能够自主完成网络自主学习的各个环节,将学习效率最大化.
(二)发挥教师在网络自主学习中的主导作用
网络自主学习相对于传统学习,学习者主体性强、具有较高的学习自由度,但学习过程不可控性高,有些网络自主学习效率低下,因此教师作为重要的参与者,应积极发挥其主导作用.教师可以在课程中,适当加入自主学习技能和自主学习策略等相关内容,提高学生的网络自主学习效率.从学科专业角度向学生推荐权威网站和名师博客等,使学生了解学科前沿动态,建立较高的专业素养.导师根据学生的知识结构、学习背景、专业特长等,针对不同的研究生给予适合学生的网络自主学习指导.
(三)建设符合研究生学习方式和特征的网络学习资源
优秀丰富的网络学习资源是进行网络自主学习的基础,目前高校网络学习资源的建设主要集中在本科教育上,而符合研究生学习方式和特点的学习资源、网络学习平台较少,应加大研究生专门学习网站和资源的建设力度.
首先,开展研究生精品课程的建设.教育部门可以联合优秀的高校研究生学科专业进行优秀精品课程的建设,将优秀的课程资源放在网络平台上向研究生开放,以弥补研究生课堂时间的相对减少,让更多的研究生从中受益.
其次,网络自主学习资源呈现方式应符合研究生的认知特点.调查显示,最受研究生青睐最受青睐的资源表现形式是视频,其次为文献,而大众喜欢的卡通动画等并不受研究生的欢迎.
本文获得黑龙江省教育厅研究生教育教学改革项目“研究生网络自主学习现状调查及对策研究”（编号：JGXM_HLJ_2016146）；黑龙江省教育厅研究生教育教学改革项目“医学院校研究生教学与管理数字化网络教学平台的研发与利用”（编号：JGXM-HLJ-2015136）；黑龙江省教育厅基本科研业务费项目“高校科研成果数字化管理平台的开发与利用”（编号：2016-KYYWF-0663）; 牡丹江市科研项目“关联规则的电子病历数据挖掘应用研究”（编号：Z2016g0008）；牡丹江医学院教研项目“后mooc时代大学计算机基础课程spoc教学模式研究”（编号：JY2016050）支持
作者简介：王晓丽（1982-）,女,研究生,讲师,研究方向：教育信息处理、数据挖掘
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总而言之,本文是一篇关于对写作自主学习和对策研究和研究生论文范文与课题研究的大学硕士、自主学习本科毕业论文自主学习论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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