数形结合思想在初中数学教学中的意义,本文是关于数学教学类在职开题报告范文和数形结合和数形结合思想和初中数学教学类论文范文文献.
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数学的学习就是为了更加便利和聪明的生活.数学是我们每一个人必须要精通和掌握的学科.初中数学有时候是很抽象的,而且他的学习的难度很大.在长期的研究中我们可以得知,数形结合的思想可以将具体复杂的数学问题简单化,有利于学生更好的学习.初中是形成各种思想和观念的最重要的时期,所以我们作为教师要积极培育学生的数形结合的思想,并让学生真正地会使用这一思想去解决实际问题.
一尧数形结合思想的内涵数形结合就是要求我们从数学问题出发,首先找到题目中隐藏的数量之间的关系,然后将数量之间的关系表示在几何图形上,跟据几何图形的概念和性质来解决数学问题.在实际数学问题中,无论我们单独考虑数还是单独依靠形都不能又快又好地解决实际问题.数与形的结合能够直观且严密地解决问题.二尧现如今初中生数学学习的情况1尧初中生读不懂题目的意思袁做题不仅慢袁正确率还低遥受我国的传统思想的影响以及人与人之间的竞争急剧上升的影响,我国初中学生学习的目的仅仅在于考上好的高中,然后考上好的大学,找一份稳定的工作.这样的思想迫使我们的初中生没有一点的创造力,他们的学习是死板的,不追求技巧,学习不能举一反三.目前我们的初中数学教师也是很少培养学生的实践能力,这就导致学生在读一些生活方面的题目时,出现看不懂的情况.所以我们教师一定要加大对学生课外应用能力的培养,加大数学思想的培养.
2尧我国目前的初中生不能将实际和抽象的数学知识放在一起考虑遥初中生数学的难题急剧增多,数学学习也不像小学数学那么简单,很多的数学知识都是抽象的,作为初中生往往很难去解决.作为初中教师,我们首先要做的就是要培养学生的学习思想,将抽象的问题简单化,这就要求我们引入数形结合思想.
三尧初中数学课堂引入数形结合思想的意义1尧数形结合思想可以使学生将抽象的问题简单化袁让学生明白题目的考察内容袁有利于学生的数学学习遥初中数学的学习中有很多的抽象问题,这些问题仅仅凭借想象是很难快速地解决的.这时我们利用数形结合,把数学题目中给出的各个条件放在几何图形或者坐标系中,就能一目了然地知道答案.
2尧提升了教师的上课效率遥教师教学的目的就在于教会学生知识,并且能够举一反三.数形结合思想在实际数学教学中的引入,帮助学生改变传统的思考形式,用数和图形共同作为切入点.学生在以后遇到复杂的难解决的数学题时,自然就能想到用这种思想,这样教师的教学目的就达到了.3尧学生的灵活思维在一定的程度上被挖掘出来了遥所谓的数形结合就是要求学生将数字和图案结合在一起.数字是抽象的,图案是实际的.这就在某种程度上要求了学生在抽象与具体、数字和几何图案之间要进行灵活地转化.在这个过程中,学生的灵活思维被挖掘了出来.四尧数形结合思想在例题中的具体应用例题1：小明要在一块长80 米,宽60 米的长方形草坪上,沿着对角线修一条小路,请问小路的长为多少米？当看到这个问题的时候,很多学生都是很茫然的,他们不知道如何下手,不知道题目是什么意思.那么这时候,我们就可以利用数形结合的思想来解决.这样学生就可以知道这道题考察的是勾股定理,也就很快地求出小路的长度了.图形的出现使学生清楚的了解题目考察的内容,数形结合使得抽象的问题转化成了简单的数学问题.这样不仅提升了学生的学习效率,还在很大地程度上解决了学生读不懂题目的问题,让学生重新获得学习数学的自信.学习的兴趣也就慢慢地提升上来了.
例题2.我们知道子集M、P 的交集,是子集O,那么请问子集O 怎么表示？这时学生就会自然而然地先在纸上画出图形,然后就能很快地知道答案.
总之,初中数学作为初中最重要的学科,要求学生能够学地精.另外,初中是学生的思想和解题技巧培养最为关键的时期,我们作为初中数学教师要努力教学,让学生养成多种解题思想尤其是数形结合的思想.这个思想目前在初中的教学中渗透得还不是很全面.因此,我们要教师和学生携手,让数形结合思想真正服务于我们,争取攻破所有数学难题.
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数形结合思想在小学数学教学中和实践
摘 要 小学数学是学生奠定学习基础的重要学科,想要取得良好的教学效果,就要重视数学思维的养成,其中数形结合是主要的数学思想,“数”与“形”之间辩证统一又.
数形结合思想在小学数学教学中的实践运用
摘 要 数学与形状相结合的数学教学思想贯穿于整个学习期的学习过程,为解决困难的数学问题提供了重要手段 小学数学是学生学数学最基础的阶段,因此我们必须将数学思想结合起来,渗透到小学数学教学中,不断提高小.
数形结合思想在初中数学教学中的实施
初中数学课程的内容具有较强的抽象性,这样的学科特点对学生在学习数学知识的过程中造成了一定困难 在传统的教学模式中,代数教学与几何教学是两个相对独立的过程 数形结合思想在初中数学教育中的应用是教育成果的.
小学数学教学中数形结合思想应用探究
处于小学阶段的学生自身形象思维及罗辑思维能力意识较为薄弱,针对教材中较为抽象化的图形还有一定的认知障碍 将数形结合思想应用到数学教学之中,让教材中的数字与图形进行巧妙融合,为学生呈现出更为直观化、形象.