让科学实验教学课堂充满灵动、美妙和柔情,该文是实验教学类在职毕业论文范文跟实验教学和灵动和美妙有关在职毕业论文范文.
实验教学论文参考文献：
覃怀忠
(湖南省永顺县砂坝镇中心完全小学 416700)
著名文学家托尔斯泰曾这样说过：“成功的教师所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知,是教学成功的关键.科学是一门分析性、思考性很强的学科,实验是探究事物发展变化规律的一种有效方法,教学中应该努力创建既宽松又富情境的课堂氛围,激发学习兴趣,充分调动学生的探究热情.为此,我结合自己多年的教育教学实践,就以下几点做了浅显的探索：
一、激发学生的好奇心,让课堂充满灵动.
现在科学教材上有的内容比较单一、枯燥,教师授课时按书本对学生照本宣科,学生不会有持久的兴趣.要激发学生的兴趣,首先要激起他们的好奇心.孩子从小就有一种好奇心,而科学正是起源于人们对大自然的这种好奇.所以,我在小学三年级科学入门第一课时,没有对教材内容进行教学,而是先讲述了大科学家牛顿、爱因斯坦小时候的故事,介绍了中国著名科学家钱学森的生平事迹,观看大自然、欣赏美丽星空图片等一系列活动,其目的就是为了激起孩子们对伟大科学家的向往,诱发孩子们的好奇心.在课堂上这么做,正是立足于孩子的好奇心.我要让学生明白,对自然的观察也是科学研究.夯实学好科学课的起点基础,尤其弥足珍贵.在后来的课堂上,自始自终保护好它,并继续激发他们的兴趣.有了好奇心,学生才会有研究问题的兴趣;有了兴趣,才能触动学生的内心灵魂;触动了灵魂,学生才会自觉学习,主动探究.激发了学生兴趣的教学,便会犹如行云流水一般灵动,不断吐故纳新,奔流不息.
二、刺激学生自己动手,让实验过程充满美妙.
实验是孩子最喜爱的活动,也是科学课上学生自己动手最多的环节.上《水和食用油的比较》一课时,在实验前,我先指导学生对书本上的实验图片进行对比观察,让学生了解需要哪些东西,鼓励大胆猜想实验结果,刺激学生,产生动手实验的强烈愿望.当时,出现了两种不同的结果,我让学生举手表示自己同意哪种结果.这一问,恰到好处,学生便非常想知道自己是不是猜对了；同时,他们对实验的结果也非常关注了.接下来,我还创设一个竞争情境：对实验的条件不加限制,比一比谁最先找到水和食用油哪个重.这种组织竞赛活动的方式,符合学生好胜的心理需求,有利于学生综合运用所学的知识.在整个实验过程中,因为有了兴趣和愿望,学生动起手来,兴致勃发,神采飞扬,效果想不好都不行.
还有一次,上《磁铁的磁性》一课时已是下午第二节课,下午时分孩子们无精打采,昏昏欲睡,眼见这节课就要泡汤了.我急中生智,临时调整教学步骤,拿出课前制作的特殊乒乓球（里面有磁铁）,给学生演示了一个小魔术,一下子将孩子们注意力吸引过来了.孩子们顿时精神抖擞,兴味盎然,哪一个不想知道我手中神奇乒乓球的秘密？望着一双双渴望求知的眼神,我当时心里简直乐开了花……此时此刻,其情其境,妙不可言！接下来的实验操作就好做了,无须老师过多的说教,学生通过动手,自己仔细地观察与对比分析,最终揭开了磁铁的神秘面纱.学生的喜悦之情溢于言表.
其实,学生的最大喜悦莫过于通过自己动手得到的成功,成功喜悦的体验会使他们兴趣大增,探究获得巨大的满足感、兴奋感和自信心,并能焕发出内在的生命活力.在讲三年级科学上册《空气有重量吗》中,我采用对比推理的科学探究方法,就收到了不一般的效果.我知道,学生通过对比实验,维恩图的方法找出空气和水的相同点后,他们真的非常高兴,便乘热打铁：大家都知道,水有体积,占据空间,而且有重量,那么空气也和水一样有重量吗？请你应用所学知识,想出办法来证明空气也同样有重量.让他们自主设计,选择多种不同的方法,验证自己的猜想.教师巡视指导,并及时鼓励克服困难,不要轻易放弃.适时渗透环保德育,插叙安全意识.同学们的探究积极性再次被调动起来,他们运用了好几种方法,挑选了好几种材料,来验证这个问题的结果,最后得出结论,空气真的有重量.有的方法和结果完全出乎意料之外,但又在情理之中.教师对他们的方法都作了肯定,并表扬了他们的创新做法,让成功的喜悦在心中久久地荡漾.
因为学生内心深处都是渴望自己的所作所为能够得到教师的肯定,一句表扬的语言、一个赞许的眼神、一次响亮的击掌能使他们感到兴奋不已.同学们精彩纷呈的实验展示过程,无疑充满了无限的美妙.
三、以情感人、以心育人,充分调动学生的情商,建立融洽的师生关系,让课堂充满柔情.
我在进行自己小课题研究时,对我校三年级的114名学生进行了一项民意调查（形式有点像美国竞选总统）,问题是“你为什么喜欢上科学课”统计结果是：选择“可以做科学实验”的占12.1℅,选择“喜欢科学”的占35.3℅,选择“喜欢科学老师”的占50.6℅.从以上统计结果分析,不难看出民意:教师的人情魅力,无需加冕,当之无愧.“亲其师而信其道”,这句话一点不假,我也深有感触.每次上课我总是面带笑容,豪情满怀,全身心投入,让柔和的阳光布满整个教室的空间.而学生也倾情回报,以一种积极兴奋的情感去学习,从而自觉主动接受老师的传道、授业、解惑.以情感人、以心育人,充分调动学生的情商因素,使学生态度积极,心情愉悦,思维活跃,高效率地进行课堂教学.像这样的教学案例枚不胜举,如一一举来,简直如同说谎.
总之,要在实验教学中取得好的教学效益,就必须充分挖掘教材,不高估、不低估学生认知水平,灵活地选择适当的教学形式,合理安排实验的顺序,努力使教学设计与科学实验过程实现和谐统一.用我们的真心,飞扬起孩子们对科学探究的,敞开心扉,感受课堂中生命的涌动.让我们致力于探索,创造出充满灵动、美妙和柔情的课堂.
参考文献：
[1]《少年时代》
[2]《学记》
[3]《新课程教学法》
上文点评，此文是适合不知如何写实验教学和灵动和美妙方面的实验教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于实验教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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