云平台，让计算机实验教学腾云驾雾云平台下计算机实验教学模式,本文是计算机实验相关毕业论文的格式范文与腾云驾雾和教学模式和实验教学类专升本毕业论文范文.
计算机实验论文参考文献：
［摘 要］现阶段,高职高专院校的计算机实验教学面临着学生基础层次不同,教学资源共享不便以及师资力量配置不均等诸多困境.云平台,使高职高专计算机实验教学彻底地摆脱了这些困境.云平台海量的存储空间为一些优质教学资源的共享开辟了空间.这些存储在云平台中的海量优质教学资源又为不同基础层次的学生自主学习畅通了渠道.与此同时,云平台录播室的现场直播功能以及录播功能为实现名师资源的共享搭建了平台.将在理论联系实际的基础上,浅显论述对云平台下高职高专计算机实验教学模式的研究.
［关键词］云平台；计算机；实验教学；模式研究
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）03-0142-02
随着计算机信息技术的突飞猛进,计算机已经与人们的日常生活密不可分了.因此,计算机课程也成为各个专业的必修课程.在高等职业技术学院各个专业中计算机课程早已经成为必修的课程.伴随着计算机技术的不断发展,计算机课程的教学模式也在与时俱进.现阶段,云平台,这种全新的计算机技术,已经逐渐走入了校园之中.云平台,简单来讲就是通过一个远端存储服务器为用户搭建一个资源共享的平台,不同的用户可以依据各自不同的需求在云平台中随时随地调取所需资料.云平台因为将资源共享于一个平台,所以不仅便于资源的管理,还便于资源的使用.云平台为各门学科的课堂教学都带来了翻天覆地的变化.下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合高职高专院校计算机实验教学的现状,浅显论述对云平台下计算机实验教学模式的研究.
一、高职高专计算机实验教学的现状与困惑
(一)学生层次不同
高职高专的学生因为在入学前所接受的计算机教学的情况不同,所以导致他们的实际计算机水平参差不齐,有的学生计算机水平非常高,有的学生甚至对一些计算机的基本操作知识都不知道.高职高专学生的计算机水平层次不齐为计算机实验教学带来了诸多不便,如教师在选择教学内容时,如果内容过于简单,那么势必会浪费大部分学生的学习时间；反之,如果内容过于复杂,势必会导致少部分学生成为学困生.有鉴于此,学生计算机基础的层次不同是高职高专计算机课程教学所面临的主要困惑之一.
(二)资源共享不便
大学生具有很好的自学能力,因此,他们会主动搜集一些教学资源进行有针对性的学习.然而,在传统的高职高专计算机课程教学过程中,由于受到网络速度、资源传送渠道等各种因素的影响,导致许多优质的教学资源不能够便利地共享.因为学生获取优质教学资源的渠道过于狭窄,所以他们就无法通过获得优质的教学资源为他们的学习带来巨大的帮助.因为学生获取优质教学资源的速度过于缓慢,所以他们就会将有限的时间更多地花费到获取资源的过程中,而不是利用资源进行学习的过程中.鉴于此,优质教学资源共享不便是高职高专计算机课程教学所面临的主要困惑之二.
(三)师资力量不均
学生学习效率的高低与教师的教学效率有着不可分割的关系.教师的教学效率又与教师的教学方式和教学策略有着密不可分的联系.因此,在高职高专计算机实验教学过程中,教师的教学方式与教学策略也直接影响着计算机课程课堂教学效率的提升.一些拥有好的教学方式和教学策略的教师就是一些学生非常喜欢的名师.然而,在高职高专院校,名师的数额必定是有限的,有限的名师数额根本就无法满足大学扩招所带来的大量的大学生的需求.由此可见,高职高专院校师资力量的不均衡是高职高专计算机实验教学所面临的主要困惑之三.
二、云平台下高职高专计算机实验教学的优势与变化
云平台,简单来讲就是一种资源共享平台.这里所说的资源范围比较广泛,它不仅仅包括一些文本、图片、视频、音频等媒体资源,还包括一些程序、软件、系统等工具资源.云平台为个人用户的计算机进行了全面的“瘦身”.大容量的硬盘不再是个人计算机的标配,多元化的软件不再是个人计算机的必备.云平台为个人用户提供了一个可以随时存取的海量资源池,为个人用户提供了一些可以随时使用的多元软件库.云平台为高职高专计算机实验教学带来了诸多新的变化.比如,面对高职高专学生基础层次不同的困境,云平台可以为这些不同层次的学生提供适合于他们自身水平的学习资源,学生可以在云平台中自由调取一些优质的教学资源进行自主学习.这些学生可以通过自主学习云平台享的优质教学资源迅速提升自身的计算机水平.由此可见,云平台不仅能够有效解决高职高专学生计算机水平参差不齐的问题,而且能够为一些优质教学资源的共享带来极大的便利.与此同时,因为云平台储存容量非常大,所以一些名师的优秀课例也可以存储在云平台之中.这样,高职高专院校的一些有限的名师资源也可以在云平台中实现共享.通过共享这些名师资源,能够切实摆脱高职高专院校师资力量不均衡的困境.那么,在云平台下,高职高专院校计算机实验教学的模式有哪些呢？下面笔者将进行简单阐述.
三、云平台下高职高专计算机实验教学模式的创新与实践
（一）模式一：发挥巨大作用的“微课视频”
微课视频是指就某一知识点或者某一课堂教学片断而录制的一段微视频.微课因为就某一知识点进行细致的讲解,所以对于一些对该知识点掌握不够透彻的学生而言,通过观看微课可以迅速地掌握并学会灵活运用这一知识点.微课因为就某一课堂教学片断录制,所以对一些对课堂教学中的重点知识掌握不够牢固的学生可以在课后再次观看学习.微课能对提高课堂教学效率起到了至关重要的作用.然而,在实际运用微课的过程中,由于受到微课上传与下载速度过慢等因素的影响,导致微课在课堂教学中的特有作用未能有效发挥出来.云平台的出现彻底解决了微课视频上传与下载速度过慢的问题.例如,在高职高专院校计算机实验教学过程中,计算机教师只需要把一些专门讲解某一知识点的微课视频上传至云平台,学生就可以根据自己的需要随时登录云平台进行学习.学生在利用云平台中的微课视频进行学习的过程中,再不需要花费时间去下载,而是只需要稍微缓冲一下就可以流畅地观看微课视频了.由此可见,云平台下微课视频越来越发挥出了巨大的作用.
（二）模式二：颠覆传统课堂的“翻转课堂”
翻转课堂是指相对于传统课堂教学的一种颠覆.在传统课堂教学中,教师在课堂上进行细致的讲解,学生对教学重点的掌握,对教学难点的突破都是在课堂中进行的,学生在课后只是对课堂所学知识进行巩固的一个过程.然而,在翻转课堂中,学生对教学重点的掌握已经不再仅仅局限于课堂之中.学生对教学重点的掌握可以是在课前预习环节,即在课前预习的过程中,学生可以通过一些微课视频提前学习课堂教学内容,掌握课堂教学重点.而在课堂教学过程中,学生可以互相进行交流,交流在课前预习过程中利用微课视频的学习收获.通过学生之间的相互交流,学生对相关知识的理解就会更加透彻,进而就会有效地突破课堂教学的难点.在课后,学生又可以利用一些微课视频,对课堂教学内容进行有效的巩固和拓展,为全面提升课堂教学效率开辟新的渠道.在高职高专院校计算机实验教学过程中,教师可以有效利用翻转课堂彻底颠覆传统课堂.例如,教师在课前可以紧紧围绕教学内容,结合学生实际学情,利用媒体技术手段制作一些形象逼真、讲解细致的微课视频.然后,教师可以把这些微课视频上传至云平台.学生在课前预习环节只需要登录云平台就可以利用这些微课视频进行自主的学习.学生在学习的过程中除了会对学习内容产生不同的理解之外,他们还会对学习内容产生一些疑问.在课堂教学过程中,因为学生已经基本掌握了教学内容,所以课堂上就有了非常充足的时间让学生就在课前学习过程中对学习内容的不同理解进行深入的交流.通过彼此交流,他们可以更加透彻地理解学习内容.另外,学生在课堂中也就有了更加充足的时间可以就在课前学习过程中产生的疑问进行讨论.在这个过程中,学生不仅能够有效解决他们在预习中产生的疑问,而且能够培养他们互相协作的能力.由此可见,翻转课堂不仅彻底颠覆了传统课堂,而且大幅提升了高职高专院校计算机实验教学的效率.
（三）模式三：均衡师资力量的“名师共享”
师资力量不均衡是制约高职高专院校发展的主要瓶颈.在一些高职高专院校中有限的名师资源相比于日益增长的学生生源而言犹如杯水车薪.共享名师成为高职高专院校长足发展的必然趋势.然而,名师的精力毕竟非常有限,通过让名师承担更多的课程实现名师共享显然是不可行的.云平台为实现名师资源共享提供了一个广阔的平台.例如,在高职高专院校计算机实验教学过程中,一些名师可以有效利用云平台实现名师资源共享.这些名师可以在云平台的录播室中进行授课,录播现场之外的学生可以通过登录云平台来聆听这些名师的课程.录播室之外的学生甚至可以通过云平台与这些名师实现课堂互动.当然,这些名师的课堂也可以通过录播室全程录制下来,然后再放在云平台指定的位置,以方便学生按照各自所需随时调取视频录像观看学习.云平台为高职高专院校实现名师资源共享提供了一个更为广阔的平台.由此可见,云平台不仅实现了高职高专名师资源的共享,而且切实提升了高职高专计算机实验教学的课堂教学效率.
综上所述,云平台让高职高专院校计算机实验教学彻底摆脱了学生层次不同、资源共享不便和师资力量不均的困境.层次不同的学生通过在云平台中按照自己的需求调取一些适合自己的微课视频进行自主学习,切实实现了分层教学的美好愿望,逐步缩小了学生之间计算机水平的差距；海量优质的教学资源放置在云平台中,为实现资源共享畅通了渠道,为提升计算机实验教学的效率奠定了坚实的基础；数量有限的名师课程通过云平台的现场直播以及录播等手段也顺利地实现了名师资源的共享,助推高职高专院校逐步摆脱了师资力量不均衡的困境.总而言之,云平台使得高职高专院校的计算机实验教学犹如“腾云驾雾”,使高职高专院校的计算机实验教学的课堂教学效率得到迅猛提升.
参考文献：
［1］李春艳.云计算环境下计算机基础实验教学模式探讨［J］.电脑知识与技术,2013（14）.
［2］饶文碧.基于云平台的计算机开放式实验教学与管理模式研究［J］.计算机教育,2016（10）.
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