技工学校Flash动画制作教学探究,本文是动画学术论文怎么写跟动画制作和技工和Flash有关毕业论文的格式范文.
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Flash课程是技工学校计算机应用专业的专业课程,“Flash动画制作”的教学主要是激发学生兴趣,培养学生的创新思维和动画设计制作能力.学生通过学习、操作,逐步完成课堂教学任务,达到对软件的灵活运用,具备创新设计制作能力.因此,在教学中教师应以学生为主体,注重引导激发,培养学生学习兴趣,采用案例教学,下发课堂任务,让学生设计制作出自己喜爱的作品,并掌握Flash动画制作的知识和技巧.下面,从以下三方面对技工学校Flash动画制作教学进行论述.
一、展示Flash作品,激发学生求知欲
好的开始是成功的一半.学生在学习Flash课程时,都会产生好奇心,教师应善于把握学生的兴趣点开展教学.教师在讲第一节课时,可以展示历年来学生做的一些优秀的Flash作品或网络上的Flash广告、小游戏、节日祝福动画等,吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,使学生主动研究学习.在介绍完Flash的工作环境、各种功能和基本操作之后,学生会迫不及待地进行操作,点击使用多种工具,设计制作出不同的图形来.他们通过探索研究,很快就会掌握Flash软件的使用.
二、 设计课堂案例进行教学
在教学过程中,教师可以给每堂课设计一个小案例进行教学.例如,在教学“形状补间动画”时,教师可以设计“孙悟空的七十二变”的案例,先由孙悟空变成桃,再变成鱼,再变成小庙,让学生在制作过程中掌握插入关键帧和插入空白关键帧的区别,了解变换图片必须要先进行打散操作,将图片转换为形状才可使用,进而掌握形状补间动画的构成元素.又如,在讲“引导层动画”时,教师设计蝴蝶飞舞的动画案例.教师可先下发课堂任务,让学生自己动手完成制作.学生在制作过程中,就会发现蝴蝶不会沿轨迹进行运动的问题.教师再进行问题讲解,并强调层动画的注意事项及补间动画和引导层动画的区别之处.在讲解给动画添加声音时,教师设计了诗朗诵,制作MTV案例.学生通过案例制作,会很快掌握课堂知识点,完成课堂任务,树立学习信心.
三、营造创新环境,激发设计兴趣
课堂上,教师在每次开始新知识讲授之前,都可以让学生观看本堂课要完成的Flash作品,分析本堂课要学习的知识要点,强调学生在制作过程中可增加一些创意设计,激发学生设计兴趣,提高他们的设计能力.例如,在讲授钢笔工具时,教师可让学生绘制一个卡通人物.学生在绘制过程中,会掌握钢笔工具的使用方法,也学会了部分选取工具的使用方法.为了提高学生的绘画能力,教师让学生用Flash软件自由发挥设计制作美丽家园,并进行课堂展示.通过制作对比,学生逐渐提高了创新设计能力.
四、提高课堂教学的效率
（1）要为人师表.教师不仅要有高超的专业技能,还要有高尚的品格,做好表率作用,在学生面前树立威信.在课堂讲授中,教师应该充分发挥学生的主体作用,让学生对所制作的动画提出自己的见解,主动思考如何制作出好的作品.对学生设计制作的作品,教师应多给予鼓励和表扬,让学生喜欢老师,喜欢听老师讲授的课.
（2）做好与学生的沟通交流.教师应走近学生,多与学生沟通交流,更多地了解学生.教师必须认真对待每一个学生,发现他们的优点,了解他们的想法,掌握他们的学习情况,关心他们,并发现在教学管理过程中的问题.通过沟通和交流,教师和学生之间的距离拉近了,上课的课堂气氛和谐了,课堂效率提高了.
（3）划分学习小组,进行学习竞争.教师在教学过程中可以划分小组,让组长组织管理和帮助组员.对于大的课堂任务会按组下发,让学生分工合作完成,并进行组与组之间的比拼.这样可以充分调动学生的积极性,培养学生的团结合作能力.
五、学习评价
计算机专业课程实践性强,所以在考核方式上应主要考查学生的设计制作能力.在期末考试中,教师可以按平时成绩、理论考试成绩及期末作品三个方面进行考核.因此,在开始上Flash课时,教师就可以先告诉学生这门课的成绩评定方法,让他们每次将完成的课堂作业都交上来,以便督促学生认真去完成课堂任务,并要求学生每个月针对不同的节日设计制作一个Flash作品进行班内展示.有了这些考核目标,学生的学习积极性更高了.很多学生一有空余时间就在网上收集素材,参考优秀的Flash作品,为设计完成自己的作品做准备,做到学以致用.
六、结束语
总之,教师要设计课堂教学案例,激发学生学习兴趣,营造和谐、活跃的课堂气氛,提高课堂教学效率,培养学生设计制作能力,提高学生的创新能力,从而为社会培养出更多更好的技能型人才.
参考文献：
[1]唐宁.任务驱动法在Flash教学中的应用探讨[J].天津中德职业技术学院学报,2016(06).
[2]万莉.浅谈高职Flash教学中存在的问题与教学对策[J].南昌教育学院学报,2011(16).
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