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好数学论文参考文献：
爱因斯坦说：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切,剩下的就是教育.”这里的教育就是习惯.习惯是一种多么顽强的力量,它可以影响人的一生.对低年级的学生来说,每一种数学学习习惯的培养都是起点,需要老师长期、有计划、有意识的予以培养,潜移默化地渗透.
一、学会预习,善于预习
课前预习是学生在老师教之前自学自悟,自己动脑理解的过程,是让学生学会学习的一个重要途径.因此我们要重视培养学生的预习习惯,并且向学生传授预习的方法.首先,教师要明确预习任务,让学生带着目的去预习.如预习一个例题,通过预习后要能够将题目读懂,了解解题方法,试着去解决课后的练习题,自己读明白的地方在旁边做上批注,不懂的也做好标记等等.开始的时候可以布置得简单一些,随着能力的提高,习惯的养成,可以慢慢地深入,适当提高难度.其次,要教给学生预习的方法.让学生尝试解答课本例题,发现不懂的地方圈出来及时请教老师、家长、同学.最后,重视培养学生养成预习的良好习惯.
二、集中精神,善于倾听
良好的倾听是获取知识的直接途径.在教学中经常遇到这样的现象：学生坐得端端正正,但思路是没有跟上老师的讲课节奏的,往往提问他时就什么都不知道.在做练习题的时,有的学生已经做完举手了,而有个别还不清楚要做哪道题.这就有必要培养学生善于倾听的习惯,让学生学会听、善于听、专心听,这样才能学到知识.为此开学伊始我就着力培养学生倾听的习惯：第一,提出倾听的要求.上课时,学生要坐端正,课本放在桌子的内角,眼睛要看着老师,随着老师的走动而转动.有同学发言时,眼睛看着发言的同学认真倾听.第二,注意调整学生的注意力.低年级的学生注意力集中时间较短,有的5—10分钟就开始分散注意力,随时注意每一位学生的反应,及时调整、创设情境,激发学生倾听的.
三、勤于思考,乐于表达
赞可夫说：“教会学生思考,对学生来说是一生中最有价值的本钱.”在教学活动中,要特别注重为学生创设实践活动,如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动.通过“你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？”“你有独特的见解吗？”“你能从另一个角度看问题吗？”等言语,启发和诱导,鼓励学生敢想、敢说,不怕出错、敢于发表不同的见解.从而让学生养成勤于思考、善于思考的习惯.
四、积极动手,主动实践
俗话说：“看到的不易记,听到的容易忘,动手做才能学得会”.很多数学知识,特别是低年级都是通过分一分、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等操作后理解和掌握的,教师要着力培养学生主动动手操作实践的习惯.第一,准备丰富的操作材料,促使学生主动去探索知识.在学习一年级上册《图形的拼组》时,我让学生课前准备长方体、正方体、圆柱、球等学习材料.在课堂中让学生小组合作进行长方体、正方体、圆柱、球的拼组.第二,设计操作性强的问题,让学生的手动起来.如在学习二年级下册《轴对称图形》时,在学习了轴对称图形的特点后,我设计了这样一个问题：圆形是否是轴对称图形？如果是,有几条对称轴？学生都纷纷拿出圆形纸片试着折一折,折后,有的说圆形有1条对称轴,有的说圆形有2条对称轴……我说：“能不能换个方向对折,看看能不能折得完？”在我提醒下,他们有积极动手折,一会儿,有大部分孩子找到答案了,兴奋地告诉我,“老师,圆形是轴对称图形,有很多条对称轴.”尽可能地多让学生动手实践,亲身体验.
五、完成作业,善于改正
数学作业是巩固深化所学知识、形成技能技巧的重要环节.作业能及时反映学生每天的听课效果和学习情况,更能反映学生对待学习的态度.第一,培养完成作业的独立性.课后的家庭作业会出现许多小问题：有的没有抄完整作业题目；有的字迹潦草,抄错数字改变的题目等.为此我制定作业的常规要求是：先写日期、次数,再抄题,而且每道题空开一行,并做到书写整洁规范和按时完成作业.每次作业完成进行自我检查后,交给家长检查并签名.第二,培养认真审题,细心演算的习惯.学生的作业存在读错题中数据、不理解题意、演算粗心等现象.为此,我要求学生每次做题时先读题,其次思考怎样解答,再写答案,最后检查每一步的计算结果是否正确.第三,培养学生善于改错的习惯.在学习过程中,错是难免的,但错误往往是进步的阶梯.对于每次作业中的错题,我要求学生先把错题找出错误的原因,再改正,最后在改错本重写一次.
良好习惯的养成并非一朝一夕的事,而是需要长期、有计划、有意识、坚持不懈地反复训练,让习惯成为人的一种自然而然的行为.这样,才能改变学生的数学学习状态,提高数学学习能力.
（此论文是广东教育学会2016年度教育科研规划小课题《培养低年级学生良好数学学习习惯的研究》研究成果,课题编号：GDXKT7367）
[ 参 考 文 献 ]
[1]张传燧、石磊.教育心理学[M].北京：北京理工大学出版社,2010.
[2]林格.教育就是培养习惯[M].北京：清华大学出版社,2013.
[3]陈木华、谭小文.孩子的成长需要优质德育[J].师道,2016（5）：21-22.
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