论视频制作技术在现代物流专业课程教学中的应用以物流员考证课程为例,本文是关于现代物流相关在职研究生论文范文与现代物流和物流员和视频制作技术有关毕业论文范文.
现代物流论文参考文献：
摘 要：随着科学技术的不断进步,个人计算机性能的提升和的下降,视频制作从以前高尖端,慢慢走向现在的大众化.同时视频制作技术的应用也扩大到电脑游戏、多媒体、网络和教育教学等更为广阔的领域.在这样的背景下作者尝试将视频制作技术应用于物流专业物流员考证课程教学过程中.经过不断的摸索,总结出视频制作的一般流程.
通过实践证明了视频制作技术应用于物流员考证课程的可行性,也证明了视频制作技术的推广价值.
关键词：视频制作技术；物流员考证
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)010-0427-02
一、引言
在过去,视频制作技术对相当多的人来说还是很神秘的,因为这些技术需要专业的人员和极为昂贵的专业硬件以及相配套的软件才能完成.但是随着科学技术的不断进步,特别是数字合成技术的突飞猛进,计算机逐步取代原有的影视制作设备,并在视频制作的各个环节中发挥了巨大的作用.伴随着个人计算机性能的提升和的下降,视频制作从以前高尖端,慢慢走向现在的大众化.同时视频制作技术的应用也扩大到电脑游戏、多媒体、网络和教育教学等更为广阔的领域,很多业余爱好者都可以利用自己的个人电脑剪辑出自己喜欢的视频.在这样的背景下将视频制作技术应用于物流专业物流员考证课程教学过程中是值得探索的,经过不断的摸索发现视频制作技术能显著提升教学质量.
2017 年9 月12 日人力资源和社会保障部关于公布国家职业资格目录的通知( 人社部发〔2017〕68 号) 文件中公布国家职业资格目录共计140 项,其中没有包括物流师国家职业资格.至此物流师职业资格完成其使命,即将退出历史的舞台.虽然物流师职业资格鉴定工作在完成最后一批学生的鉴定之后将不再开展,物流员考证的课程也将不再开设,但视频制作技术在本课程教学过程中成功应用的经验是值得总结的,希望可以为其他教师在专业课程教学过程中也想应用视频制作技术来辅助教学提供参考价值.
二、课程教学难点和解决方案
( 一) 课程教学难点
物流师职业资格共设四个等级,分别为：物流员( 国家职业资格四级)、助理物流师( 国家职业资格)、物流师( 国家职业资格二级)、高级物流师( 国家职业资格一级).技工学校学生主要开展物流员( 国家职业资格四级) 的培训工作.
物流员是指在生产、流通和服务领域中从事采购、储运、配送、货运*、信息服务等操作和管理的人员.物流员考证分为理论与技能两部分.两部分内容均为机考.其中理论试卷构成：单选题60 题,多选题40 题,每题1 分.技能试卷构成：系统操作题,3 题,共15 分；制单题,3 题,共15 分；多媒体题,3 题,共15分；识图题,20 题,共40.0 分；流程排序题,5 题,共15.0 分.由于考证的题库保密,不能对外公布,学校在进行考前培训的过程中只能针对历年考试的资料进行复习,理论部分可以通过做历年考题然后进行讲解的形式开展复习准备工作,但是技能考试部分就无法采用传统的复习模式进行复习,因为其中出现的视频等多媒体资源是无法获取的,造成考证培训过程中多媒体练习题严重不足.
( 二) 简析解决方案
虽然教学过程中没有视频,但是经过多年的教学实践,技能考试中视频部分的几个必考点是明确的.经过不断的教学总结,发现可以结合学校现有实训设备,将经常在技能考试中出现的知识要点进行拍摄并编辑成,并应用在学生技能模拟练习中,进而强化多媒体题目的练习.这样,即解决了多媒体练习题题目短缺的困境,通过生动的视频展示,又提高了学生学习的积极性.
三、视频制作流程介绍
经过一年的探索、总结,对在物流员考证课程中进行视频制作的经验进行分析后得出视频制作的流程如下图1：
现就对流程图中的七个步骤进行逐个说明.
( 一) 调研并确定视频内容,即完成选题工作
调研学校现有的实训设备,分析现有实训设备与试题中出现的知识点存在交集的部分内容,从中选出可以实现拍摄的若干要素,确定视频内容,即完成选题工作.选出的内容要做到切合实际,展现的知识点明确,不可以模糊,以免造成学生混乱.
( 二) 设计分镜头脚本,如有条件可以尝试绘制故事版
在做好第一步确定视频内容后,制作文字脚本,明确所要拍摄的内容.接着将文字脚本的画面内容加工成一个个具体形象的,可供拍摄的画面镜头,并按顺序列出镜头的镜号,确定镜头景别,排列组成镜头组,简述画面内容,明确音乐与音效,这就是制作分镜头脚本.
分镜头脚本( 摄制工作台本),是将所要拍摄的视频从文字转换成立体视听形象的中间媒介.分镜头脚本是摄影师进行拍摄,剪辑师进行后期制作的依据,也是视频制作过程中其他工作人员领会编者意图,进行艺术再创作的重要依据.可以毫不夸张地说,分镜头脚本就像建筑大厦的蓝图对一栋建筑建设过程所起到的作用一样的重要.
( 三) 进行现场布置
主要是对拍摄所在的实训场地进行卫生打扫,对于要拍摄的设备进行重点清洁,布置补光灯等.尽量安排工作人员维护现场秩序,尤其是各种通道,避免闲杂人员影响拍摄进程.提前调试设备,确保设备拍摄时能正常运行.
( 四) 摄影设备调试
主要调试设备包括：
1. 录音“麦克风”音量及位置；
2. 补光灯的角度及位置；
3. 根据要求调整拍摄设备参数( 分辨率和白平衡等)；
4. 调整摄像头的角度,注意视频成相构图的美感.
( 五) 进行拍摄
根据分镜头脚本的内容进行拍摄.每进行一段拍摄,注意要将素材导出到电脑中进行查看,不能只看摄影设备自带的屏幕.因为摄影设备屏幕分辨率和尺寸都较小,无法清晰的看清视频拍摄的所有细节,导入电脑中就可及时发现拍摄时不尽如人意的瑕疵,方便我们及时进行调整并重拍.
( 六) 后期剪辑
常用的通用型视频后期编辑软件有Adobe 公司的Premiere Pro、Canpous 公司的EDIUS、 Apple 公司的 Final Cut Pro、Ulead 公司的Video Studio、Pinnacle 公司的 Studio DV、Sony 公司的 Vegas 等.作者推荐使用Canpous 公司的EDIUS.
( 七) 输出成片
如平时在电脑上观看,则输出为mp4 格式；如需要上传到网站上播放则输出为flv 格式；如要进行备份作为以后其他视频的素材,则可以选择输出为无损I 格式.
四、实践效果分析
对于视频制作技术应用于物流员考证课程教学过程的效果如何评价呢? 笔者觉得学生参加物流员全国统一考试的通过率可以作为一个参考指标.通过将采用视频制作技术应用时期学生的考证通过率与没有采用时期的考证通过率进行横向对比,查看是否存存明显的变化,从而得出采用视频制作技术是否对教学效果的显著的提高.
表1 为我校近五年现代物流专业学生参加物流员考证的通过情况,图2 为我校近五年物流员考试通过率趋势图.其中11 级到14级都是采用常规的培训教学,15 级采用引入视频制作技术开展培训教学.
通过分析我校近五年来物流员考证通过率数据发现,在没有采用视频技术的前四年考证通过率平均值为68.5%,最高一年的通过率仅为77%.但引进视频制作技术后的15 级考证通过提升到了96%.经过分析可明显看出新技术提升了教学质量,提高了考证通过率.
五、结语
教师通过制作视频,解决了课程资源不足的难题.老师通过调动学生通过参与视频制作,也激发了学生学习的兴趣和热情.通过此次的实践,证明了视频制作技术应用于物流员考证课程的可行性,也证明了视频制作技术的推广价值.
参考文献：
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作者简介：陈世辉(1984-),男,福建古田县人,2015 年广西大学工商管理专业硕士研究生毕业,工商管理硕士学位,讲师职称,高级物流师职业资格,现任广西商贸高级技工学校教务科副科长,主要从事物流管理专业课程的教学工作.
基金项目：2017 年度广西职业教育教学改革研究项目《互联网+ 背景下技工学校微课开发与应用——以物流专业< 叉车操作>课程为例》( 立项编号：GXZZJG2017A037).
上文结束语：本文是关于现代物流和物流员和视频制作技术方面的现代物流论文题目、论文提纲、现代物流论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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