如何在小学语文教学中培养学生的口语交际能力,本文是语文教学相关参考文献格式范文和小学语文教学和口语交际和口语交际能力相关硕士论文范文.
语文教学论文参考文献：
语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现.口语交际是人与人之间进行沟通交流、信息传递的一种重要的方式,语文学习是培养学生口语交际能力的最佳途径.随着社会的进步,教育事业的不断改进,小学语文新课程标也对学生的口语交际提出更高要求,不仅要求学生学会倾听、表达和应对事务的能力,还应培养学生具有文明和谐地交流的核心素养.
一、加强对学生口语交际能力培养的重要性
语言是人类最重要的交流工具.《语文课程标准》强调：“口语交际能力是现代公民的必备能力之一,在教学中应鼓励学生在各种教学活动中锻炼口语交际能力.”口语交际是素质教育阶段重要的内容,培养学生口语交际能力是终身发展需要,也是社会发展需要.在古巴比伦流传着这么一个故事,有一天古巴比伦的人们突发奇想,他们想去看看上天到底是什么样一番景象,于是他们开始建立塔楼,直达云霄,随着时间的推移,塔越来越高,最后惊动了上帝,上帝觉得这些人实在荒唐,便决定惩罚一下他们,上帝打乱了他们的语言,顷刻间,人们的语种各不相同,彼此之间都变得陌生难懂,人们根本没有办法沟通、交流.这虽然是一个民间神话,但却能充分体现口语交际对人们产生的深远影响,让我们真切的感受到口语交际对人类生活与发展的重要地位.
二、鼓励学生在课堂上多表达,以提高学生表达的信心
小学生年龄幼小,思想上不够成熟,思维不够严谨,语言表达略为直白,他们在课堂上往往不敢表达自己的真实想法,久而久之就什么都不敢说、不愿表达、不善于表达,课堂气氛也就越来越沉闷.为了有效解决这一现状,教师应多想办法,活跃课堂氛围,消除学生对口语表达的恐惧心理.在课堂上,教师应尊重学生的主体性,鼓励学生多表达、敢表达,对于那些敢说出自己见解的学生要给予及时的赞扬,以提高他们对表达的信心.例如：人教版小学语文二年级的一个口语交际范文《找春天》：“老师带我们去春游,我看到了春天……”教师在教学过程中可先借助多媒体播放一遍,再让学生一边朗读一边想象春天的景象,一段时间后,提出问题：小朋友们,通过对《找春天》的朗读和理解,你们心中的春天是什么样的呢？你们认为春天都有些什么？看看谁的春天最美丽！通过教师的鼓励和引导让学生积极发言,以培养学生的语言表达能力.此时的课堂就行炸了锅一样,学生们七嘴八舌起来,然后再由教师组织好学生依次回答,在学生回答过程中,如有表达不够准确或用词不当的地方,教师要委婉的进行引导指正,并对所有参与表述的学生给予相应的表扬和鼓励,以增加他们下次发言的信心,通过教师的不断鼓励和引导,让学生在课堂上表达越来越自然,通过一种科学合理的教育方式来完善他们的口语表达能力.
三、创设合理的教学情境,激发学生的表达欲
通过营造美好课堂氛围,来展开我们对学生的教学工作.是新课堂当中应该大力提倡的一种具有新意的方法,为建立轻松、高效的语文课堂教学不断实践探索.课堂教学的短暂几十分钟,应让每一分钟都起到应有的作用.首先,教学内容直接影响教师与学生讨论的情趣.所以我们的老师要根据学生的实际情况,选择学生们喜欢讨论的内容.同学们会把对事物的喜爱而转化为对口语交际的喜爱,低年级的学生往往会对新有的事物产生兴趣.因此,我们的教师应该特意的去留意学生的动态.当学生受到影响而兴奋或产生感情共鸣时,教是应该乘胜追击,把握时机对学生进行口语交际的训练.在教学当中,因创造出贴近于生活的意境.使课堂来自于生活而又回归于生活,与实际生活相贴近的情境.会使学生有一种身临其境,非常得心应手的感觉.这样学生的兴趣便被积极性边被调动起来,让学生进行各种的角色表演.让学生自觉的参与到教学当中去,并发挥到创造自己的想象力.这种方式能极大地激发学生们的热情.让学生始终保持着自觉的去提高口语的交际能力.
四、利用合作互助,帮助学生表达
在课堂上一定要提倡学生发展合作的精神.团队合作精神,才能使学生获得更大的收获.在课堂上一定要营造出平等,和谐,,轻松的氛围.解放学生的思想压力,给学生提供一种师生合作,朋友合作的自由课堂,通过互相之间的合作表演,互相帮助,互相进步,鼓励学生在交际当中表现自己,并获得成功的喜悦和满足感.通过这种合作的形式,让学生参与互相评价.引导他们学会倾听,并接受别人的意见和看法.也对别人提出批评和建议.在课堂上,学生积极交流合作能激发学生的思维和提高口语交际能力.引导学生拥有一个良好的语言习惯.“得法于课内,得益于课外.”口语交际训练,不能光局限于课堂之中.应该把眼界放得更远,课堂教学虽然能让学生掌握相关的口语技能.但光靠课堂那些短暂的时间是不够的,应该运用到社会的实践当中去.所以我们不光要在课堂上教育学生的口语知识,还要引领学生去社会当中进行一定的实践,积极开展各种社会交往活动.如去敬老院做义工,让学生陪老爷们聊聊天等,通过这一系列的活动,来提高学生们的口语交际能力.学生的能力得到提高,有利于学生将来走入社会,进行实际的交往活动打下基础.
口语交际是我们交流的基础,是推进我国素质教育发展的根本保证.教师应结合学生自身特点,通过课堂教学不断完善他们的口语交际能力和思维能力,为我国人才培养输送更加优秀的人才.
结论:上述文章是一篇大学硕士与语文教学本科语文教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写小学语文教学和口语交际和口语交际能力方面论文范文.
在小学语文教学中培养学生的阅读思维能力
【摘要】语文阅读是小学语文教育的重要的组成部分 小学学生正处在语言完善的重要阶段,小学生语文阅读的能力对于促进体素质提高以及语文水平的提高具有非常重要的作用 因此,在小学语文阅读教学中要采用少讲多读,.
在小学语文教学中培养学生良好的学习习惯
摘要；当前全国上下大力提倡素质教育,它摒弃了传统的教育模式,重视了学生的个性发展,和全面发展 作为教师,应该看到学生的成绩只能代表学习的一个方面,一个组成部分,不能再以分数给学生下结论 尽管我国现行的.
小学语文教学中培养学生品读能力的措施
【摘 要】 所谓的品读,即对文章进行分析、阅读、理解以及感悟的能力 通过对学生品读能力的培养,可以帮助学生更加准确地把握文章的内涵,了解作者想要表达的思想情感,加强与作者的情感交流,丰富阅读体验 在小.
小学语文教学中培养学生阅读能力的方法
当前,新课程改革深入实施,国家经济、政治、文化也发生了深刻的变革,阅读能力成为了信息时代不可获取的一项技能 小学教学是夯实基础,是养成学生良好习惯的重要时期,阅读学习作为语文教学最重要和最难的部分,按.