中职数学课堂教学中信息技术运用,该文是信息技术方面有关本科论文范文跟几点思考和课堂教学和中职有关硕士毕业论文范文.
信息技术论文参考文献：
［摘 要］为全面深化职业教育教学改革,推进职业教育质量提升,将信息技术在课堂教学中的应用作为课堂评价的一个监测点.但是教师在运用信息技术进行课堂教学时还存在一些误区,结合课堂体会进行认真的思考,以期引起重视.
［关键词］课堂教学；信息技术；资源整合
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）21-0226-01
为全面深化职业教育教学改革,推进职业教育质量提升,江苏省在“十三五”期间组织开展全省职业学校课堂教学大赛,将信息技术在课堂教学中的应用作为课堂评价的一个监测点,这对广大教师立足课堂教学,研究课程标准,推动教学改革和创新,起到了很好的推动作用.不久前,笔者有幸参加了本市教学大赛数学课的赛前听评课活动,就听课中信息技术运用的几点思考赘述如下,以期抛砖引玉.
一、应用信息化手段不是目的,而应是课堂教学中锦上添花的点缀
中职课堂教学因学生基础不一,教学气氛沉闷,效果不够理想,特别是中职数学课堂更是如此.但是在信息化时代背景下,课堂运用信息技术手段不仅可以使数学课堂注入活力,实现“学生本位”的教学目标,而且可以实现教育资源共享,使数学课堂更加精彩.笔者所听《椭圆的定义与标准方程》课中有这样一个环节,教师采用现代信息化手段,即在学生展示学习成果后教师让学生运用教学平台对该同学进行评价,教师再把评价情况通过平台展示出来.在这个环节,教师运用的信息化手段纯粹是为了信息化而信息化,把运用信息化作为了教学目的,对课堂教学的帮助不大,可以说是多余.笔者认为这一环节如果不用信息化平台,直接让学生举手进行评价,效果也不会差.在另一节《等比数列前n 项和》中有一银行存款问题：某人2014 年到2018 年期间,每年年初定期到银行存款10 万,且年利率1.98%,则2018 年末全部取出能否够支付购房首付56 万的费用？这道题学生读题比较困难,教师设计了一个动画,即将每次存款设计成一个小动物,从2014 到2018 共有5 个小动物和6 小格,拖动小动物每过一格,小动物的存款数都发生变化,教师依次拖动每一个小动物到最后,就分别得到了每一个小动物的本金.通过教学平台发给学生,让学生自己进行自我演示,学生一边玩一边体会.这一环节教师运用信息化手段则起到了锦上添花的作用,把课堂上学生难懂的、难以理解的内容通过动画和学生体验的形式进行讲解,课堂过程很出彩,学生学习效果非常好.所以在现代信息化背景下,将信息技术运用到课堂无可厚非,但不能为信息化而信息化,信息化手段不是现代课堂的目的,而应该为课堂效果服务,应是锦上添花.
二、信息化平台不是课堂的表演场,而是课堂教学中提高效率的信息技术保障
教育信息化的推进过程中,搭建信息化教学平台,把信息技术作为工具融入其中成为必然.通过学校的网络平台,将新理念、新教学和新技术进行有机结合,发挥教学能手和教学骨干的教学优势,帮助和促进学生改进学习、创新思维,提升分析、综合、比较、鉴别、创新的能力.但是课堂上有些教师把教学平台作为师生活动的表演场,没有真正发挥平台的作用.如笔者所听的《椭圆的定义与标准方程》一课中,教师将椭圆的标准的推导过程通过教学平台对学生进行展示,师生的活动基本在平台上进行,学生根本没有关注其他人的上传内容,只关心自己有没有上传好自己的内容,教师尽管能关注到学生的活动,由于变化快,并不是每一个学生上传的内容教师都能关注到,这种信息化平台的利用,实际上成为学生和老师的表演场和材料的堆积场,师生活动效果不够明显.这堂课教师为了检查学生学习效果和帮助学生进一步理解椭圆标准方程的推导,利用平台设计了一个游戏活动：让学生拖动相应的步骤到相应的空格里,正确就进入下一步,不正确则从新开始,但是教师并没有将该游戏发布到平台中让每个学生演示,只是让一个学生在多媒体上进行演示,因没有参与其中,很多学生感到无所事事,没有充分的发挥平台的技术优势,教师运用信息化教学平台只是对听课人员的一种展示或表演,显然未能发挥出信息化平台的技术保障作用.
三、教育信息化资源整合是教师应用信息化进行课堂教学的关键
近年来,随着互联网的飞速发展和信息化水平的不断提高,无论是硬件还是软件,教育信息化的程度也越来越高,各种平台,如泛亚、蓝墨云班课都为课堂教学信息化提供了可能,各种课件、素材、信息终端等资源都可以快速搜集.但是,课堂教学需将这些教育资源进行有效整合,使资源配置达到最优化,从而提高整体效益,这决定着一堂课的成败.如在《椭圆的定义与标准方程》刚开始时的引入环节,教师展示了椭圆形的树叶、气球等图片；播放了在木板上画椭圆的视频；动画演示了人造卫星的运行轨迹；但是作为这节课的引入,这样做是否贴切合理,我们想给学生什么样的暗示,这些资源是否需要全部呈现给学生,需不需要进行适当的整合处理,学生是否利用手机等终端设备借助互联网自己搜索相关资源,等等这些问题,我想教师都没有很好地思考.这样的信息化课堂没有真正的构建全新的信息化教学活动与环境,对信息资源进行科学的整合也不到位,师生进行学习、交流、研讨、展示、评价等活动没有得到充分的开展,尽管课堂上充满了信息化元素,却没能起到应有的教学效果.
参考文献：
［1］沈荃,郑辉昌.课堂教学手段信息化改革的探讨［J］.重庆科技学院学报（社会科学版）,2009（11）.
［2］李克明.建设信息化平台提升教育教学实效性［J］.中小学信息技术教育,2011（2）.
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