翻转课堂在高中信息技术教学中的应用,本文是信息技术相关毕业论文范文与翻转和课堂和信息技术方面本科论文范文.
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[摘 要]翻转课堂以互联网为基础,教师结合教材设计教学微视频巧妙地将难点融入其中,使学生通过互联网终端,根据视频自主学习、参与讨论.在信息技术课中运用翻转课堂模式一方面能激活课堂教学,另一方面又能为学生的多次学习提供机会,从而有效培养学生的信息技术素养,现紧扣翻转课堂的理念,从导入环节、探究模式、任务驱动三方面展开阐述.
[关键词]翻转课堂；激活导入；有效探究；任务驱动
[中图分类号]G633.67
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058(2017)06-0081-01
翻转课堂是近年来流行的教学模式,它以互联网为基础,打破了传统教学中以课堂为主要阵地的学习模式,大大拓展了学习时空.高中信息技术课程不少内容与互联网服务息息相关,利用翻转课堂教学模式既与时展潮流相适应,又与教材有着紧密联系,从而有效培养学生自主获取知识的能力.信息技术课如何实现与翻转课堂的融合？现提出几点拙见以抛砖引玉.
一、巧妙设计导入环节,让翻转课堂绽放精彩
好的开始是成功的一半.高中信息技术学科内容生动,对学生来说充满了挑战性,但想更好地吸引学生,需要教师挖掘教材中的精彩之处,设计生动、有趣的导入活动,使静态的教材变成生动的场景,学生被技术所折服,才会产生积极的情感体验,进而对探究产生兴趣.由于高中生具备一定的思维水平,在运用翻转课堂教学模式时,教师可以在课前事先利用互联网搜集相关素材,结合教材内容设计微视频,通过微视频引发学生的兴趣,将课堂探究的知识点融人情景之中,使学生感受到翻转课堂学习模式的优势所在.
如在学习《动态网页制作》一章时,学生了解了网站是互联网的基本组成部分,正是有了网站才有互联网海量的资源,它撑起了互联网发展的半壁江山.在翻转课堂模式里,教师可以事先搜集一些优秀的网站制作案例,然后结合本章的精彩之处进行导入设计.如CSS样式表,它是制作网页的基础,网页设计中的字体大小、颜色变化、表格位置等都可以通过CSS去设置.教师可以设计一个导入环节,让学生感受CSS样式的魅力,如改动几个字符就可以让网页的颜色发生变化,使学生体会神奇的过程.CSS在网页的模板制作中有着广泛的应用,但又比较抽象,导入环节要抓住精彩点和难点,突破为设计契机,从而达到既吸引学生注意力,又引发学生的探究,使学生有效切入新课探究.
二、巧妙创新探究模式,让翻转课堂释放活力
翻转课堂与互联网紧密相连,以学生自主学习能力的培养为课堂探究的隐性目标,这和高中信息技术课程的培养目标不谋而合.在翻转课堂模式中,学生的自主学习占了很大的比重,教师的重点在于设计新颖的探究模式,然后将课堂的大部分时间交给学生,让学生利用教师制作的微视频实现点对点学习或多次重复学习.
如在学习《网络能为我们做什么》时,不少学生课余时间都会利用网络查找资料等,但他们对网络的认识可能还停留在自己感兴趣的应用之上,而教材所要实现的是让学生系统地认识网络、应用网络.在运用翻转课堂模式时,教师可以在课前调查学生的网络应用情况,然后根据学生的认知情况设计微视频,学生知道的知识少出现,学生不清楚的多次出现,使学生在微视频中既能复习自己已懂的知识,又能学习新知识.当学生发现原来网络还有很多领域他们不熟悉时,就会产生探究兴趣,教师再顺势让学生结合教材和互联网去探究新知,从而有效提升自己的学习水平.
三、巧妙融入任务驱动,让翻转课堂更有张力
在翻转课堂模式里,学生的自主思考是课堂的重要隐性目标,而要实现这个目标必须让翻转课堂有任务,学生根据任务更好地参与探究.教师可以抓住翻转课堂模式短小精悍的特点,巧妙运用任务驱动的学习模式,使学生的学习目的性更强,并在完成任务的过程中提升自身的信息技术能力,获得持续学习的兴趣,实现课堂的增值.
如在学习“建立主题网站”时,教师可以结合本课的教学内容,巧妙抓住难点,设计任务驱动的课堂模式,如“网页制作”,学生必须先熟悉网页制作软件.除了教材上出示的制作软件,互联网上还有很多优秀的网页制作软件,教师可以在微视频中渗透自主学习的任务,让学生课后通过互联网的教学视频自主学习,并尝试利用不同的软件进行网页制作.因为网页制作的基本原理是一样的,多元化的软件制作学习能提高学生的制作能力,这是任务驱动的一种模式.同时,在任务驱动中,教师可以布置学生利用网页制作软件为班级建立一个站点,并要求站点必须有栏目和网站的风格定位、文章的添加、图片的处理等.翻转课堂模式要借微视频渗透法,将静态的知识变成动态的视频,使学生更好地理解教材,而任务驱动为学生的自主学习提供了方向,学生学习的主动性会更强,并在完成任务的过程中持续学习.
总之,翻转课堂是新课改理念下一种新型的学习模式,它有着互联网的基因,这和信息技术课程刚好有同宗同源的“血缘”关系.想让翻转课堂激活高中信息技术课堂,需要教师认真研究翻转课堂的模式,挖掘教材中蕴含的学习素材,使两者能完美融合,从而为学生的自主学习找到新的契机点,最终实现课堂的增值.
（责任编辑 斯 陌）
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