农村初中留守儿童的心理健康教育,本文是留守儿童类有关在职毕业论文范文与留守儿童和心理健康教育和初中方面学年毕业论文范文.
留守儿童论文参考文献：
随着我国经济的快速发展,人们的生活水平不断提高,教育水平也日益提高.但是,不同区域的经济发展很不平衡,城乡居民之间的收入差距很大,这就导致越来越多的农村青壮年纷纷选择到大中城市打工挣钱,一些边远不贫穷地区,多数父母出门打工、做生意,留下老人和小孩在农村相依为命,生活贫困,不重视教育.导致很多小孩接受到的教育水平没有达到国家义务教育,甚至有些小孩连读书的机会也没有.他们缺少父母的关爱,家庭教育严重缺乏,于是产生了农村留守儿童这一特殊群体.
一、农村留守中学生的生活和教育现状
1.监护现状
一是隔代监护,即由祖辈抚养的监护方式.只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在,对“留守中学生”采用这种监护的方式比较多.对于这种监护的方式,外出的父母比较放心.但这种监护方式在学生成长过程中,却有着难以克服的问题.一是由于天然的血缘、亲缘关系,监护者多采用溺爱的管教方式.较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任,而较少精神、道德上的管束和引导.二是祖孙辈年龄差距大,观念不一样,对待许多事物的看法往往存在很大的差异,“代沟”明显,难以相互沟通.二是上代监护,即“留守学生”由父母的同辈人,如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或留学生自己在家的监护方式.由于监护对象并非己子,监护人在教养过程中难免有所顾虑,不敢严格管教.这样,上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式,容易养成儿童任性的心理行为.而对于较为敏感的学生来说,又容易产生寄人篱下的感觉,从而形成怕事、孤僻、内向的性格.
2.教育现状
尽管“留守儿童”家庭这种亲子之间的交往在时间上的长期间断,但父母“打工”对留守儿童的影响则是显而易见的.有些父母在外打工挣了钱,增长了见识,深刻体会到“知识的重要性”,他们对子女的要求一般较高,随时关心着子女健康成长和学业成绩,会经常与教师或监护人取得联系.他们的思想和情绪也会引起其“留守孩子”积极要求进步,勤奋学习,这种影响是良性互动的.另一种情况却是,因机遇挣了钱,或者认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母,在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想,于是对子女没有明确的要求,顺其自然,从而“能读书就读,读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在.
3.健康现状
心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题,“留守儿童”的心理健康问题表现为隐性,是不容易发觉的问题,如：性格孤僻内向、有自卑心理情绪、产生反抗或逆反心理,产生怨恨父母心理等,有少数孩子认为家里穷,父母无能耐,才会出去打工挣钱.对父母外出打工,把自己留在家里不关心,由此而产生怨恨情绪.有的孩子在父母回家后疏远父母,产生情感隔膜,甚至埋怨父母的无情.我们现在许多学生在情绪情感方面主要的心理问题有：抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧、逆反等心理问题.在行为方面存在的主要问题一般是：过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等.
二、农村留守初中生心理健康教育对策
1.家长：承担起教子之责
家庭是个体最初的生活环境, 是个体接受“人之初”教育的场所.“父母是孩子的第一任老师”,同时父母也应该是对孩子教育时间最长久的老师.发挥父母的教育职能,就要求父母应与孩子经常保持联系,除了生活、身体、学习方面外,还要注重与子女的情感交流和心理沟通,也可通过讲述打工的经历,使孩子理解尊重父母,形成正确的生活观.另一方面,监护人要树立角色意识,真正担负起教养孩子的责任和义务.对留守儿童既不放任自流也不娇宠溺爱,做到严与爱的结合；同时要定期同留守儿童进行思想交流,了解其需求及心理状况,并及时与其父母和学校联系以共同采取措施促进其健康成长.
2.学校：发挥教育的主阵地作用
作为留守儿童所在地的教育机构,应该尽可能利用各种教育资源,为留守儿童的心理健康发展多作贡献.第一,学校应设立专门的心理咨询室,配备心理辅导和咨询老师,为全校教师和学生提供心理辅导和咨询服务.第二,利用学科教育进行相互渗透,对留守学生进行心理教育.第三,进行学习和生活辅导相结合的方法.帮助留守学生了解自己的潜能,认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面, 扬长避短,确立适合于自己的学习目标,同时还注重“学习方法的学习,”指导他们在学科学习中逐步掌握学习的方法和学习的策略,逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略.同时形成积极进取而又乐观的学习生活态度.对日常生活辅导,重在指导他们养成整齐清洁、有序的生活习惯,培养学生自理能力,注重个人卫生和公共卫生,改掉不良行为习惯.
3.教师：正确的引导教育
作为老师既要做思想道路的引路人,又要做孩子学习进步的引导者,生活的保护者.能否做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要.“三多”,即多与“留守学生”多谈心,弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持他参加学校的各项活动；多进行家访,了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通,并采取针对措施,提供必要的帮助.留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷,使我们的工作就更是复杂了,那么针对孩子的不同情况,我们应采取不同的教育方法,对症下药,因材施教,严禁简单粗暴的教育方法,严禁体罚或变相体罚孩子,正确引导孩子健康成长.
4.留守儿童：学会自我约束
留守儿童存在的种种心理问题和烦恼,其实都可以认为是缺乏对现实的正确的态度和内心不平衡所致.我们要让留守儿童知道和理解父母的选择、理解父母的良苦用心,不要认为自己是被父母抛弃了.要积极与父母联系,比如可以经常电话向父母汇报自己的种种情况.教育留守儿童认识到,父母不在身边这一现实是对自己的锻炼和考验,是培养自己独立、坚强、富有责任感的大好时机,是人生不可多得的财富,从而变不利因素为有利因素.父母外出务工是一种现实,留守儿童应以健康的心态,正视现实、面对现实.在改变不了父母外出的现实情况下,只能学会调整自己,提高自己的心理适应能力.作为留守儿童,应该学会自信、自立、自强,把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验,为自己树立目标,培养各种兴趣,端正学习态度,把学习看成一件有意思的事情,多与老师、同学接触,主动与父母沟通,勇敢面对和克服在生活、学习中遇到的问题和困难.
总之,孩子健康的身心,健全的人格,不仅仅关系一个家庭的和谐,社会的安宁,影响的是整个下一代,最深层次地危害到一个民族的兴衰,一个国家的命运和前途.关注留守孩子,关爱留守儿童,已成为社会热点,成为我们紧迫的社会责任,一种不可推卸的历史使命.加强农村留守儿童的心理健康教育,同时提高他们的思想修养,帮助他们树立科学的世界观和人生观.将对留守儿童的品质、人格情操的形成产生功不可没的影响.
（作者通联：532500广西宁明县寨安中学）
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农村留守儿童心理健康教育的有效性
【摘要】我国城镇化和工业化不断加快,进城务工人员不断增多,由此农村留守儿童也形成了一个特殊的庞大群体 由于父母不在身边,使得农村留守儿童心理健康教育缺失 本文提出了怎样对农村留守儿童进行一些有效的、常.
农村留守儿童的心理特点与其教育
摘 要 本文针对留守儿童心理问题产生的家庭、学校、社会、教师……原因提出相应的政策,使留守儿童心理问题得到缓解甚至彻底解决 关键词 留守儿童；心理问题；教育对策中图分类号G622 文献标识码A 文章编.
关于中职留守学生的心理健康教育之
随着城市化进程的加快,农民大量外出工作 家中未成年子女由隔代亲人或亲戚朋友代为照顾,我国农村留守儿童长期以来与父母分离,照顾子女的大多数儿童是老年人 老年人难以从心理、智力上承担监护责任,导致留守学生.
初中历史教学渗透心理健康教育探究
马田田结合初中历史课程的教学渗透心理健康教育,这个教学方向和视角往往容易被历史教师忽视 但是,从这个角度出发展开很多史实和历史人物的剖析,这不仅可以带给学生新鲜有趣的学习感觉,也能够起到非常直观的锻炼.