小学语文语用教学的应用方法,该文是小学语文有关论文例文和语用和小学语文和教学相关论文范文资料.
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从某个层面去说,小学语文教学就是语言文字运用的教学,目的就是为了让学生了解和掌握语用方法.但是当前小学语文教学还存在重视人文教学忽视语用教学的问题.本文在此基础上,从模仿、解析、解惑、朗读等几个方面对小学语文的语用教学方法展开论述.
一、在模仿的过程中掌握语言修辞
写作教学是小学语文教学中非常重要的一个教学任务,可以说是语文教学的核心,尤其在小学高年级教学中,写作教学更是重中之重.由于小学生年龄比较小,接受教育的时间不长,阅历浅,知识面狭窄,在拿到作文题目之后经常“无话可说”,或者写出来的文章如同流水账,毫无美感可言.为了加强对学生写作的训练,提高学生的写作能力,让学生有效掌握写作技巧,语文老师可以让学生对课文中的精彩句子进行模仿,在模仿作者写作手法的基础上遣词造句,逐渐形成自己的写作风格和写作思想,从而增强学生对语言文字的应用能力[1].
例如,《桂林山水》这篇课文,除了语言形象生动、优美简洁,作者还使用了大量的比喻修辞手法和排比修辞手法,语文老师可以引导学生对这些修辞手法进行模仿,从而掌握写作技巧.又如,在《蟋蟀的住宅》这篇课文中,作者使用了很多拟人的修辞手法,语文老师也可以指导学生模仿,以此提高学生运用语言文字的能力.
二、在解析的过程中感悟语言魅力
我国有着上下五千年的历史,语言文化博大精深,很多语言文字运用在特定的语境之中能够散发出无穷的魅力,所以在教学过程中老师往往会问学生：“这句诗中的这个字用的好不好,为什么好,能不能用其他的字代替”、“这句话为什么要这样说,能不能换一句说法”.这个过程对学生思维的激发非常重要,语文老师要加以重视,帮助学生仔细去感受我国语言文字的妙处,提高学生运用文字的恰当性和合理性[2].
例如,在教学《秋天的雨》这篇课文时,笔者向学生提问“为什么作者用‘五彩缤纷’这个词语去形容秋天,文章中的颜色不止五种呀”,学生非常疑惑,经过一番思考之后,有的同学给出了比较合理的答案：“这里的五彩缤纷只是用来表示色彩绚丽、颜色繁多,是一种泛指,类似于千军万马、成千上万等一些形容词.”笔者对这个学生的答案给予了肯定,并且做了适当的补充,通过这种解析方式让学生充分感受到我国语言文字的无穷魅力.
三、在解惑的过程中夯实语言基础
小学生年龄比较小,知识面狭窄,阅历浅,但是性格和思维活泼,好奇心强,在学习的过程中经常喜欢问“为什么”.语文老师要认真去对待学生的疑问,并且在充分考虑学生学习特点的基础上去给学生解惑,帮助学生夯实语言基础,从而实施有效的语用教学.需要注意的是,语文老师必须要认真对待学生的问题,不能因为怕丢了面子而敷衍学生,遇到自己也不懂的问题时更要谨慎对待,要切实有效帮助学生解答疑惑.
例如,在学习《日月潭》这篇课文的时候,有个学生问笔者“潭和湖有什么区别？”对于这个问题,笔者也是一知半解.为了有效帮助学生解决问题,笔者回道“对于这个问题字典里有详细明确的解释,让我们一起打开字典去看”.然后带领学生翻阅字典,有效解答了学生的疑惑.
四、在朗读的过程中增强语感能力
俗话说：熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟.由此可见,朗读对于语文学习的重要性.小学语文教材中的文章都是名篇佳作,语文老师可以加强对学生朗读的训练,让学生逐渐感受到文章中部分词语和句子的妙处.相关研究表明,长时间的朗读训练可以增强学生的语感能力.语文老师要认识到这一点,结合实际情况采取齐读、个人朗读、自由读等方式,确保学生能够做到流利、正确朗读,甚至能够背诵一些优美的段落或者文章,从而增强学生的语感能力.
结论：综上所述,语用教学是小学语文教学的主要内容,让学生掌握正确的语用方法是语文老师主要的教学任务.语文老师要认识到这一点,除了应用笔者在本文提到的几种方法,语文老师还可以通过改写、迁移、比较等方法对学生进行语用教学,以此提升学生的语用能力.
参考文献：
[1]刘仁增.以“语言应用”为核心的阅读教学新视野[J].课程.教材.教法.2009(11)：45-46.
[2]刘仁增.建构“语用型”小学语文教材的思考与设想[J].课程.教材.教法.2007(11)：11-12. 李慧,山东临沂市临沭街道中心小学教师.
点评，上文是适合不知如何写语用和小学语文和教学方面的小学语文专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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