大学篮球课分组合作教学策略实践分析,本文是教学策略类毕业论文提纲范文和教学策略和分组和篮球方面论文范文资料.
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【摘 要】在大学体育教学课堂上,篮球课程是其中重要的组成部分,通过竞技的体育教学模式,让学生们在实践中不断提高自身的身体素质,同时激发学生们的竞争意识和团队合作能力,促进学生们深刻的领会到体育精神,整体性提升大学体育课程的教学有效性.篮球作为小组合作竞赛的体育项目,在大学篮球教学过程中,分组合作教学的模式是必不可少的.
【关键词】大学体育；篮球课程；分组合作；教学策略
随着教育事业的创新和改革,逐渐重视学生们全方面能力的培养和提高,加强体育课程的教学质量和有效性.因此,在大学体育篮球课程的教学过程中,教师们改变自身的教学观念,结合篮球课程具体教学内容,将学生们进行合理性地分组.同时根据学生们在篮球技能学习和掌握中所面临的问题,针对性设计分组合作教学的策略,引导学生们在实践中促进自身身体素质的提高和体育精神的发展,打造高效的大学篮球体育教学课堂.
一、遵守分组合作教学的原则
在大学篮球体育课程的教学过程中,小组分配的合理性对体育课堂教学质量具有直接性的影响.教师们要改变自身的教学方法,遵守“组间同质、组内异质”的分组合作教学原则,保证科学合理化的小组设计,鼓励学生们在小组内积极发表自身的意见,为学生们提供自我个性施展的空间.同时引导学生们在小组之间相互竞争和学习,不断弥补自身小组的缺陷,充分激发学生们的学习能力,促进大学篮球体育课堂教学质量的提升.
第一,保证分组的均衡性和互补性.在具体的大学篮球教学课堂上,学生们的身体素质和篮球能力处于不同层次,教师们就在分组合作教学体系开展的过程中,清晰的掌握学生们的真实情况,以及考虑到学生们的兴趣爱好和性别等方面的问题,以互补、均衡为分组的原则,让学生们在小组内拥有自身的优势和不足,促进学生们在小组内相互学习、取长补短,同时为学生们设计良好的学习目标,进一步增加学生们之间的互动和交流,促进学生们团队合作能力的培养.第二,及时正确的分组应变方法.在大学篮球体育课程分组教学中,学生们拥有自身独特的意识,具有自身小组选择能力,同时会遇到学生小组调换的问题,教师们根据具体的分组问题,能够采用有效性的方法进行解决,为之后分组合作教学步骤的开展打下夯实的基础.
二、创新分组合作教学的策略
在大学篮球教学课堂上,教师们根据自身具体的教学内容,从多个角度实现分组合作学习教学模式的融入,同时进一步创新和优化自身分组合作教学的策略,逐渐培养学生们之间的默契程度,进而达到理想的分组合作教学的效果.教师们将具体的篮球技能作为学生们小组合作能力培养和提高的载体,让学生们在日常的训练中,促进学生们默契程度的提高,进而整体性的提高分组合作模式教学的质量.
比如,在篮球传接球技术的教学过程中,教师们首先从理论上对传接球的方法和技巧进行分析,同时以演示的方式,让学生们清晰地掌握自身传接球能力训练中所注意的事项.然后,教师们引导学生们以小组的形式进行传接球能力的训练,根据篮球小组的人数,设计合理性的训练方法和模式.例如,让学生们分别出别不同的位置,形成一个传接球的循环,按照一定的顺序完成传接球的训练,然后鼓励学生们将传接球的顺序进行打乱,促进学生们之间默契的培养,提高学生们团队合作的能力.最后,教师们根据小组内具体的情况进行分析,向学生们推荐具体的篮球技能训练方法,促进学生们在课下加以训练,整体性提高体育课堂教学质量的提升.
三、完善分组合作教学的体系
在大学篮球体育教学课堂上,篮球技能的训练是必不可少的环节,进而需要学生们完成大量的枯燥训练,逐渐降低学生们对篮球技能学习的兴趣和积极性,抑制了篮球课堂教学质量的提升.教师们组织学生们开展篮球比赛的活动,充分激发学生们的竞争意识,进而主动参与到篮球训练中,同时将小组评价融入教学课堂上,逐渐形成完善的篮球课堂教学体系.
在具体的教学过程中,教师们向学生们讲解篮球比赛的规则,组织小组之间开展篮球比赛活动.让学生们在实战中深刻认知自身篮球能力的不足之处,便于学生们具有针对性地训练和学习,促进将自身篮球综合能力的发展.同时,在篮球比赛中进一步加深自身对体育精神的了解和掌握,促进学生们形成正确的人生价值观.另外,当小组之间完成篮球比赛之后,引导学生们在小组内进行综合性的评价,对小组内比赛中所呈现出的问题进行总结,以及对小组内具体的成员进行评价,逐渐形成高效的分组合作学习模式,推动着体育教学课堂的创新和改革.
总而言之,在大学体育篮球体育课程的教学过程中,教师们通过具体的收集方法,从本质上促进学生们对篮球技能和身体素质进行清晰的掌握,为分组合作教学提供一定的理论基础.同时在分组中保证小组内的均衡性和互补性和小组之间的竞争力度,引导学生们全身新的参与到篮球实践中,以及以小组竞赛的模式.促进学生们团队意识和小组合作能力的提高,整体性地提升学生们的体育能力和素养.
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