初中语文教学中留白的运用分析,该文是关于语文教学相关毕业论文开题报告范文与留白和初中语文教学和运用分析方面论文范文集.
语文教学论文参考文献：
河池市都安瑶族自治县高领中学 梁康
[关键词]初中语文 留白 运用
[中图分类号]G [文献标识码]A
[文章编号]0450-9889（2016）03A-
0077-01
留白是建立在艺术想象上的创造性表达形式,文学作品中常见留白的运用,该手法给人以遐想的空间,能起到“言有尽而意无穷”的效果.当前选入初中语文教材的作品中有留白处理的不乏少数,教师若能在语文课堂中恰当地予以利用,并在教学中精心构思,恰当留白,对发展学生的观察力、想象力、理解力、思考力等均有裨益.
一、寻找文本中的留白
每一种文学作品都可能存在留白.文本的留白是最“原生态”的,读者在阅读时,会对留白展开想象或拓展,相当于进行一次二次创作,赋予作品多元化的生命.被选入初中语文教材中的文学作品,无论是小说、散文还是诗歌,常常能发现留白的设计.例如,在人教版语文教材九年级上册《故乡》一文中,对闰土少年时期与成年时期进行描写时,鲁迅使用了大量的省略号,这种明显的留白都是用来代替闰土未表达出来的话语或想法,但是结合文章不同时期的背景,就可得知描写少年闰土采用省略号,是因为好伙伴间的谈话滔滔不绝,无法将全部话语呈现于纸上,所以用省略号代替,表达的是小伙伴的天真、放得开；而描写成年闰土再采用省略号,则是为了表现闰土在饱受生活苦难压迫与封建思想迫害后说话吞吐、不敢表达真实自我.这两种留白暗示了两种截然不同的人物角色.教师只有带领学生进入人物的内心世界,感受留白,才能挖掘留白的深层意义.再看鲁迅写《孔乙己》时,在其结局提到：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了.”利用“大约”与“的确”二词制造了一个不明确的结尾,这很明显就是一种留白处理,教师引导学生寻找到这一设计,有利于激发学生丰富的想象力,甚至发起讨论——孔乙己到底死没死？原因是什么？这样一来,学生对写作目的或写作主题的认识也就更深刻了.
散文中的留白也十分常见,散文的特点在于“散”,是形散神不散的文学代表,作者在创作散文时,不但关注其眼中的物和景,还会由这些景物激发出一些人生感想.教师在教学时注意引导学生展开想象,寻找文本留白,并对留白的意义进行深挖,促使学生主动寻找留白,对培养学生良好的阅读习惯与写作能力极有好处.
二、教学中有所保留,形成教学留白
教师在对文本留白进行课堂解读时,应避免过度解读,甚至可以保留一部分内容形成教学留白.这种教学留白设计十分必要,就如苏霍姆林斯基所说,有经验的教师只会打开一点点观望知识的窗户,未打开的部分则由学生自己推开展望.未打开的窗户,正是教学留白.教师应引导学生掌握举一反三推开其他窗户的能力,起到触类旁通的效果.笔者在讲授《故乡》一文时,按照常规方法引导学生掌握文章表达的中心思想,大部分学生都会提及封建压迫制度腐朽,这是小说最直观的主题,相当于学生已经推开了一扇窗户.笔者继续提问：“同学们还可以从哪些角度进行探讨？”学生沉默,似乎已经没有可挖掘之处.于是笔者布置了一道课后作业,让学生以此文为材料,从任意角度写一篇文章.结果笔者从学生交上来的作业中发现了几个新的观点：①当前社会人与人之间存在隔膜,人们麻木不仁；②辛亥革命进行得不够彻底；③作者对当前现实感到十分苦闷.这时,学生已把那扇窗推得更开了,体现了学习的主动性.
三、精心设计教学留白
保留内容的留白方式表现为教师“不说”,让学生去思考、表达,而设计留白要求教师“说”,只不过这“说”是有选择性的“说”.备课时,教师利用引导语、伏笔、系列提问、举例、板书等多种方式,精心给学生设计留白.例如,教师在讲授《风筝》一课前,可以先让学生说一说自己知道的关于风筝的事.如果学生提及的事与课文内容类似,则顺势引出该文；如果学生所述之事与课文内容不相关,教师可以利用准备好的导语,引出比这篇课文更丰富的内容.再如,进行《纸船》教学导入时,教师可以以作者冰心的口吻给学生写一封信,信中提出《纸船》这首诗尚有许多不完满的地方,希望同学们学习后,能够提出完善意见,使这首诗更完满.课堂中,除了教师的引导,还可综合运用提问、朗诵等方式,加深学生对诗歌的理解与体会,进而对诗歌改善提出更有见地的建议.这样的教学留白设计,是一种启发性的教学,目的在于激发学生的思考与创造力.
留白是一种状态,也是一种手段.在初中语文教学中引入留白的概念,引导学生识别课文中的留白,精心设置教学留白,不但能丰富教学形式,调控教学节奏,引导学生想象,还能将学生推到课堂的主体位置,使其真正成为学习的主人.留白运用于初中语文教学中,是一种巧妙的艺术,需要教师在实践中不断探索、研究,总结出更多经验.
（责编 秦越霞）
本文结论，该文是适合留白和初中语文教学和运用分析论文写作的大学硕士及关于语文教学本科毕业论文，相关语文教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
少教多学在初中语文教学中的运用分析
黄邦贵（来宾市兴宾区寺山镇初级中学 广西 来宾 546125）摘 要随着社会的发展和进步,学生的教学更加趋向于主动学习的状态 语文的学习本身就是一门探究性的课程 初中学生在学习的过程中要更加积极主动,.
初中语文教学中多元化教学方法运用
陈朝阳（洪祥镇九年制学校 甘肃 武威 733000）摘 要初中语文是非常重要的一门学科,每一个学校都十分重视初中语文的教学工作 传统的语文教学模式已经不能满足如今的教学目标 新课程改革以来,对初中语文.
多媒体技术在初中语文教学中的运用
随着科学技术的发展和社会的不断进步,我国的科研技术在教育方面有着很大的进步,为教育事业引进了现代化多媒体辅助教学技术 多媒体教学技术可以通过声音、图片、动画、视频……特点,将教师的教学生动地表现出来,.
白学议沦一引导在初中语文教学中的应用
伴随着教学改革进程的不断深入,在教育一线全新的教学理念以及杰出的教学推进者层出不迭,李庚南就是这样一名杰出的教育工作者 李老师经历了多年的教学实践以及摸索,自主创建了一整套教育改革尝试理论,着重体现&.