多媒体在初中语文教学中的利和弊,本文是语文教学类论文范文与初中语文和初中语文教学和利和弊有关硕士学位毕业论文范文.
语文教学论文参考文献：
王计省
南宫市第二中学,河北南宫055750
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）11-0092-01
中国综合实力的提升,对基础教育的投入越来越多,中小学教育不仅仅是楼盖高了,房子变新了,教学设施也日益更新,电子白板、多媒体等高科技教学设施已经普及,现在关键要处理的多媒体在教学中运用的是否恰当,很多老师抱有不用多媒体就落伍的观念,每节课都要用而且用得过于频繁,有时一节语文课上下来竟然感受不到语文的熏陶,尤其是各级公开课,似乎不用多媒体就上不了大雅之堂.多媒体的的确确给我们的教学带来了诸多好处,但是,任何事物都有两方面,多媒体辅助教学在大大提升教学质量、丰富教学手段的同时,也显露出一些值得思考的问题.就语文学科而言,多媒体辅助教学尤应注意主次问题,不能本末倒置.今天我就语文课多媒体应用的利和弊进行简单的阐述.
一、多媒体在语文教学中的优势
(一)多媒体的运用有利于激发学生的兴趣
多媒体因为具有直观性的特点,通过幻灯、投影可以把实物、图片、标本,模型等清晰地、立体地显示,使学生直接感受事物的本来面目,了解掌握事物内部结构及其相互关系.现代的教学媒体结合幻灯、投影录像、计算机等多种媒体,具有高度的再现性,能使语文教学形象化,音像鲜明,充分展示课文中涉及的多种自然景观、人物形象、古今中外的社会状态,乃至模拟显示宏观与微观领域甚至思想认识领域的种种现象,为学生观察、了解自然现象和社会现象提供了直观的感受,有益于加深学生对所学知识和课文的领悟、理解.典范的口头语言,标准生动的普通话,有表情的诵读,可以活动、立体地提供丰富的感性材料,再现教材内容场景以及人物活动画面,多姿多彩、生动形象的音响和画面结合起来,规范工整的板书,从听觉、视觉等方面吸引学生,激发学生的兴趣.
(二)多媒体的运用有利于扩大课堂教学容量
多媒体教学,特别是多媒体电子计算机的教学,它的容量大,更具有形象性生动性,更能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生各种感官感知理解教学内容,便于学生的理解,便于学生的记忆,便于学生的背诵.运用多媒体教学,可以在短时间内使学生获取更多的知识,还可以把教学内容中那些难以讲清的事物演示出来,帮助学生理解抽象的知识.这样可以大大促进学生对教学内容有效地理解和记忆,大大地降低了教学的难度,缩短了教学的时间,增加了教学容量,拓宽了学生的视野,提高教学效率.
二、多媒体在语文教学中的弊端
(一)影视作品不能代替学生的文学鉴赏
现在的语文教学大量的引进影视作品,代替了学生的独立欣赏,很多导演和编剧的感悟使学生失去了对文学的揣摩和研究.语文教学毕竟是以学生为主题、对文学作品进行阅读的活动,多媒体只是一种现代的辅助工具,仅仅是工具而已.阅读的魅力在于文字本身所描绘的意蕴和自身形式的完美结合.作为作者情感和世界的体现,文学作品有时是只可意会,而不可言传的.如果在我们的语文教学中过分运用声音、图像,势必会冲击文学作品本身的魅力.学生通过多媒体所获得的是音乐和影视带来的体验,而并非文学.语文教学必须培养、引导学生通过文字来感受作者所描绘的生活；必须通过文字来体验作者的感受,并结合自己的生活经验和文化修养对文学作品进行再创造,从而提高文学鉴赏能力、口头表达能力和写作能力.因此,学生对课文进行的朗读、研读和写作实践,是其它任何形式都无法取代的.在语文教学中滥用多媒体,不但不能提高学生的语文能力,甚至还会误导学生,使他们把文学与音乐、影视两种艺术形式混淆在一起,从而使他们的语文思维能力受到压抑.另外,如果过分强调“人机对话”,忽视教学中师生的心灵沟通,久而久之,会影响教师的人格魅力,影响学生的学习情绪,影响学生非智力因素的培养.这也是语文教学的大忌.
（二）频繁的播放课件影响了学生的注意力
语文教材要求接受的信息量大,很多老师把主要精力放在制作课件上,一节课不停地变换幻灯片,有的老师上课只顾着播放幻灯片,容易忽略和学生的互动,课堂上没有提问和回答以及师生的交互,无法体现学生的主体地位.这样便曲解了语文教育的目的.根据中学生的心理,如果幻灯片过于精彩,学生就只顾着关注多媒体.整节课下来,学生只是在看幻灯片的变换,忽略了教师的问题,更没有思考,最后根本不知道自己接受了多少知识.随着时间的推移,学生对多媒体的兴趣和好奇心消失,这也会影响师生之间的正常交流,导致启而不发的沉闷紧张的课堂气氛.
（责任编辑全玲）
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