尊重信任学生提高教学效果,该文是信任有关开题报告范文与信任和教学效果和尊重类论文写作资料范文.
信任论文参考文献：
中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0104-02
为教者皆知：在教育教学中,创建高效课堂,实现新课程理念提倡的“三维目标”,教师对待学生的态度是至关重要的.即教师必须对学生了解、尊重与信任,建立融洽的师生关系,才能促进学生智力与非智力因素发展,保护好学生创造能力、创造性人格,更好的进行思想情感道德教育.我在长期的教育教学工作中,感受颇深,现赘述如下：
一、尊重学生的人格,加大情感态度与价值观教育力度
尊重学生的人格,能帮助搞好学生的思想教育建设,取得好的教育效果.
我尊重学生的人格体现在两点.一是加强学生对自身形象的塑造,重视自己人格的教育.改善自身形象,重视自己人格的教育,以争取进一步赢得别人的信任与尊重,久而久之,学生不但会赢得别人的信任与尊重,还会学会如何信任别人,尊重别人,使学生在不知不觉中学会了如何做人,最终成为社会需要的人.二是关注学生的真实想法.因为学生的真实想法是思想品德教育的起点,只有让学生在共同的道德话题和平等的对话环境中,暴露其真实的思想,在怀疑、反思、追求、探索等不确定性变化中,促进其道德认知,考验其道德水平,引导其道德实践,获得良好的道德体验,形成正确的情感、态度、价值观,思想品德教育才能取得应有的效果.
二、相信学生的智力能力,借以调动学生的非智力因素发展
发展学生智力的关键是培养学生的思维能力.而有计划的指导学生自学,是实现智力发展目标的一条根本途径.我在指导学生自学时,往往按着质疑问难——谈论分析——综合训练——课外拓展的路子来安排课堂学习环节.这不仅是“高效课堂”的外在形式的体现,也展示出了“过程与方法”这一教学目标的实施过程.
能够提高学生对自身智力能力的信心,促使学生更加投入地投身到学习当中,精力的集中更易于帮助学生克服困难,并且学生自信心的增强,也会提高学生征服困难的信心与毅力.长此以往,有助于学生成长为既有能力,又有毅力的社会建设人才.因此,当学生在学习中遇到困难,我总以适当的方法给学生以鼓励,激励学生以坚定的信心和不懈的努力克服之.当学生在学习中出现偏差与失误时,既帮助学生找到原因,找到改进的措施,也帮助学生找到“虽败犹荣”的基点,使学生体会到成功的快乐,促使学生坚定对自身的信心.当然,也应该在学生获得成功时,用适当的语言和方法予以肯定,让学生体会成功的喜悦,从而进一步激发其进取心与创造.
三、尊重学生的奇思异想,更好展示学生创造能力、创造性人格
青少年正处在人生观、世界观的形成期,思维活跃,思路宽阔,富有创新精神和进取精神,他们的每一个想法,甚至奇思异想,在今天看来可能荒诞,将来可能就是一项重大发明或发现,当然更为重要的是保护学生的创新精神、创新意识和创造能力.所以对学生的观点、想法,甚至怪诞的想法,要予以理解、尊重,并加以正确引导.我在教学行为中主要表现为：一是鼓励他们大胆的发表自己的见解与意见,提出问题,真正打开思想的闸门,积极主动地参与,就成为至关重要的因素；二是为每个学生创造参与课堂教学活动的机会,积极鼓励学生与教师、与同伴的平等交流与讨论,充分彰显学生的个性和才华；三是在课堂教学中,用高昂的热情,关注的目光流露出对学生的浓浓爱意,这样势必会感染学生,打动学生,而学生们会因喜爱老师而自觉遵守纪律,学习主动性加强了,学习效率大大提高.
四、尊重学生的主体地位和个体差异,积极保护好学生创设的问题情境
众所周知,能够提高教学效果,教与学的最终效果要由学生体现,获得效果的决定因素是学生的“学”,教师的“教”只起积极的辅助作用.教与学能否取得良好的效果,取决于学生在教与学的过程中的主体参与程度,而学生的主体参与程度主要由教师主导,所以教师要充分尊重学生,留给学生思维和动手的时间和空间.又因为我们的受教育者是活生生的人,都生活在现实生活中,所以在教学中要注意把知识教学与学生的生活实践结合起来.结合学生的生活经历,通过创设生活情境,让学生从自己的生活中领悟到人生、社会的真谛；让学生在经历参与成功体验、主动体验、期待体验的过程中,增强成就感,感受学习的乐趣,让学生有感而发,有话想说.这样做,既可以避免教师空洞的说教,又能克服学生厌学的情绪,使学生在轻松、愉快的体验环境中,突破了教学重、难点,更收获了自己的新感受与新理解,即所谓的“温故知新”,此时就实现了教学目标.但由于智力发展水平及个性特征不同,学生对于同一事物理解的角度和深度也必然存在明显差异.作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异,积极评价学生的创新思维,从而建立一种平等、信任、互相尊重的师生关系,营造的教学环境,学生会在此环境中,大胆发表自己的的见解、展示自己的个性特征.所以在课堂教学内容上,我在调控知识的深度与广度时都多下功夫,统筹安排,这样既有利于分层教学,又有利于采用多样化的教学方法和指导策略,同时也有利于激励性的教学评价的掌控.
（责任编辑陈利）
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