实验改进三例,该文是关于实验相关论文如何写和改进和实验类专科毕业论文范文.
实验论文参考文献：
萧顺欢
实验一：把冷水放入热水中
《给冷水加热》一课有一个活动是研究冷水在热水中先沉后浮的现象是否与其重量有关.原实验需要的器材主要有：装满水并用气球皮封口的试管一支（把整支试管完全浸没在冷水中,然后在冷水中用气球皮把试管口蒙住扎紧）,天平,酒精灯,试管夹等.
1.原实验操作
（1）用天平称出装满冷水用气球皮封口的试管重量,记录好数据.
（2）用试管夹夹着装满冷水的试管放在酒精灯上加热.
（3）把加热了的试管放在天平上再称,再次记录数据.
（4）比较两次的数据发现：冷水在热水中先沉后浮不是重量变轻的结果.
2.原实验的不足
（1）学生用玻璃试管装水,封口困难,稍微不注意或动作不够完美,被扎的试管就残留空气,直接影响实验结果的科学性.
（2）用天平称试管重量时,学生需花大量的时间事先调节好天平,测量时也要慢慢调节天平达到平衡的状态,操作时间较长,直接影响其他研究内容的时间分配.
（3）实验过程中存在着几个问题：首先,使用酒精灯不安全；其次,无法准确知道试管里的冷水什么时候变成热水,而且试管壁的温度肯定比试管里的水温高；第三,用天平称加热后的试管时存在时间差,试管里的水温会下降,会影响实验数据的准确性.
（4）天平的分度值是0.5 克,分度值比较大,若重量的变化范围在0.5克内,则实验没有说服力.
3.实验改进
改进后用到的器材主要有：装满冷水的密封袋一个（把整个密封袋完全浸没在冷水中,装满水后,在水中封口）,纸巾一张,热水一杯,冷水一杯,精度更高的黄金秤,镊子.
改进后的实验步骤如下（具体流程如图1所示）：
（1）把完全没有空气、装满冷水的密封袋用纸巾轻轻擦干,放在精度更高的黄金秤上称,电子屏幕上迅速显示冷水的重量读数,记录下数据.
（2）把这一袋冷水放在热水中,学生观察发现：装有冷水的密封袋在热水中是先沉后浮的.看到冷水浮起来后,用镊子轻轻将其夹出,用纸巾擦干外面的水（确保表面是干的）,用手摸摸袋子的表面,检查一下冷水是否变热了.
（3）把变热的水袋再次放在黄金秤上称,记录变热后的数据.
（4）对比两个数据,学生很快发现：冷水在热水中先沉后浮不是重量变轻的结果.
4.实验优点
（1）避免了学生因为使用酒精灯而发生意外的可能.
（2）改良后的实验比原实验简单,容易操作,避免了原实验造成的时间浪费和影响实验结果的诸多因素的干扰.
（3）黄金秤的分度值是0.1 克,分度值比较小,能准确地测出实验数据,实验效果直观.
改进实验后,学生完成的时间短,成功率高,他们获得的知识比原来更广、更深.
实验二：空气有重量吗
《空气有重量吗》一课有一个活动是做简易天平并验证空气有重量,在多次实践的基础上,我对原来的实验进行了改进.
1.原实验设计
（1）需要的器材：3条细绳、2个图钉、1个气球,1根细长木条、1个笔帽等.
（2）天平的组装方法：在一根细木棍上用尺子确定一个中心点,并做上记号,系上细绳；再在细木棍中心点的两侧面按上图钉,拴上细线.
（3）实验操作主要步骤如下：
第一步,在木棍的一侧拴上一个没充气的气球,另一侧拴上笔帽.
第二步,提起木棍中心点的细绳,调节木棍两端的气球和笔帽,使简易天平达到平衡.
第三步,把气球充气后,再拴在简易天平上,看实验结果.
2.原实验的不足
（1）“在一根细木棍上用尺子确定一个中心点”“拴上细线”及“再在细木棍中心点的两侧面按上图钉”等操作,对学生而言难度不小,特别是按图钉的力度不容易掌握,按得太紧则细线没位置拴上,太松则图钉容易掉下来.整个操作,学生完成的时间会较长,直接影响实验的结论.
（2）学生在拴没充气的气球和笔帽时,由于不熟练,需要花大量的时间.
（3）要求学生调节木棍两端的气球和笔帽使之平衡,对学生来讲难度较大.特别是要把充气后的气球拴在简易天平上更不容易,学生必须很熟练才能把充气的气球拴上并不漏气,同时还要保证另一端的笔帽位置不发生移动,笔帽只要有轻微的移动,就会影响到实验结果.
3.实验改进
（1）改进后的实验器材主要有：方座支架1 套、3 条细绳、2 个凤尾夹、2 个大气球,以及打气筒、小木棒、记号笔等.
（2）简易天平的组装步骤如下：首先,在细木棍的两端用小刀各挖出一圈的槽,然后把拴有相同凤尾夹的细线绑在细木棍两端的槽里.其次,在细木棍的中间系上细线,位置不用太准确.
第三,把完成的装置挂在方座支架上,固定好两端拴有凤尾夹的细线,让它们位置不发生偏移.
4.改进后的实验步骤（具体流程如图2所示）
第一步,把两个型号一样、颜色不同的且没有充气的气球分别夹在两端的凤尾夹上（用凤尾夹夹气球比用绳子拴气球快且方便）,微调细木棍中间的细线位置,使木棍平衡（只调节一点的位置,比原实验调节两点容易一些）,用记号笔在细线位置画上记号（目的是标注哪一点位置是简易天平的平衡点,后面实验时不用再反复调整）.
第二步,取下其中一个气球,用打气筒充气,再用凤尾夹夹好（避免用细线拴充好气的气球所带来的不便）.不要用口吹,避免口水影响实验效果.两个气球都没有充气时是平衡的,现在用充气的气球与没充气的气球作比较,比原实验的气球与笔帽的对比更能说明问题,实验效果更明显.
第三步,检查细木棍的中间细绳是否在平衡点上（确保实验的准确性和科学性）,再比较实验结果.
实验改进后,学生更容易操作,实验效果更直观,能更快速地得出结论.
实验三：比较光滑程度与摩擦力的关系《运动与摩擦力》一课的实验,需要用到毛巾面、光滑面、测力计等材料.
原实验中的毛巾面用到一条长15 厘米、宽10 厘米且没有固定的毛巾,由于毛巾很短,学生拉动小车做匀速运动的距离很短,还没得到稳定的数据就已经到终点了.改良以后,采用一条长80 厘米、宽30 厘米的毛巾且用图钉固定在木板上,增大后的粗糙面增加了学生拉动小车时做匀速运动的距离,保证学生能得到稳定的数据（如图3 所示）.
在最初的改进中,我选择在毛巾下的木板背面作光滑面,但经过试教发现,貌似光滑的木板其实摩擦系数很大,在物体重量不变的情况下,测出的摩擦力比毛巾面还要大得多.经过多次实验,最后采用了有防火性能的木板作为光滑面,测出的摩擦力只有毛巾面的三分一,实验效果明显.
原实验用的是圆筒测力计,改进实验后用的是平板测力计,使用平板测力计,左右可以同时读数,比起圆筒测力计更加直观、方便.
广东省广州市越秀区珠光路小学（510115）
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