初中语文的人文价值,本文是议初中论文范文集和初中语文和浅议初中语文和人文价值方面本科毕业论文范文.
议初中论文参考文献：
张 柳
新疆哈密市第八中学 新疆 哈密 839000
【摘 要】著名教育家陶行知先生认为教育者“要创造的是真善美的活人,要教人做主人,做自己的主人,做国家的主人,做世界的主人.”,因此初中语文教学要关注每一个学生,尊重其个性的需要,注重兴趣的培养,让学生在广阔的天地里,在更高的生命层次上进行积极主动的发展.初中阶段正是一个学生性格养成和能力创建的重要时期,如果仅仅抓住书本知识的积累,而忽视了学生人文素养的培养,终将导致初中语文教学远离学生的现实生活而走向僵化.因此,要重视初中语文的人文教育,把语文的人文价值给充分发挥出来,把“人”放在教学的核心上.
【关键词】初中语文 学习兴趣 人文性
记得我刚走上讲台讲课时,虽然我在课前认真备课,精心准备,上课时慷慨陈词、讲得是天花乱缀,但是采用的教学方法仍然是满堂灌、填鸭式,没有一点创新和创意,于是学生有的听得烦、有的听得累、还有的听得昏昏欲睡,大部分身在曹营心在汉,根本没有让自己融入语文课堂中.一节课下来学生学得枯燥无味,自己也没有一点,整个课堂成为毫无生机的压抑性很强的课程,机械沉闷无聊.
经过几年的教学实践,我充分认识到人文教育在语文教育中的重要性,只有在语文教学中重视和渗透人文教育,才能开创语文教学的新天地.
下面我就从几个方面来谈谈自己在教学中是如何强化初中语文的人文教育：
1.把人文元素渗入教学情境
语文课文内容一般都是与人文价值有关系,而且反映的都是我们常见的人文情感,所以在课堂教学当中要把人文的场景模拟进去,让课堂成为人文的课堂,让人文成为课堂的人文,在人文当中理解语文的魅力.
初中语文的教学实践证明,要想让学生主动参与进去,让学生的热情高涨起来,那么在课堂上面就要把学生从封闭的课堂中带出去,走向广阔的世界,走向人文的舞台,变语文课堂为人文的课堂.在实际操作当中,要紧紧地扣住课文的时代背景,和作者的人文背景.例如,在学《出师表》时,第一件应做的事情就是向学生展示诸葛亮的个人资料,第二件就是要求学生了解三国人物的故事,有条件的情况下,应把这些故事用多媒体的形式展示给学生,这样既可以激发学生的热情,也可以让学生深刻体会到鞠躬尽瘁,死而后已的感慨.经过如此的训练,语文课本与历史知识吻合起来,也把学生的情感引到课堂中来,同进也锻炼了他们的语言表达能力和感悟能力.
无论是曹操在《观沧海》一诗中所表现出的雄才大略,还是马致远在《秋思》里流露出的游子之思;无论是《山中访友》丰富的想象,还是《秋天》诗一般的意境都能深深打动学生的心灵,使他们获得前所未有的情感体验.
2.让学生在写作时感受人文价值
人文价值乃语文之根本.作为老师要学会找到语文与人文的最佳结合点,让学生在人文当中处处能运用语文,能培养自己的语文素养.每一个人文的细节都要可能成为语文学习的感动点.老师应当充分应用感动的细节、语文学习的元素和语文教学巧妙地结合起来.
在家庭人文当中运用语文.家庭是学生接触最多的场所,应是人文中的重要课堂,生活中的每一个细节,每个动作,每一个人文的点滴都能成为语文学习的元素.如一次写作课,我要求学生把家庭成员的相貌、性格、能力描述出来,要象水浒传里那样108将写得活灵活现,栩栩如生.学生经过半个月时间的观察,准备,丰富了对亲人的切身体会和重新认识,作文时当然有话可写,有思可想.这样不仅让学生联系了人文,还可以让学生有意识地描写邻里的互助,同学的情谊,老师的关爱,懂得他人给予自己的一份爱心,懂得去关爱自己身边的人,进而引导学生尊重身边的每一位人.
3.利用阅读来培养人文价值
作为教师要非常重视初中语文阅读教学中的人文关怀.众所周知,阅读教学的开展有利于学生增长知识、交流思想和提升道德素养,在初中语文人文关怀中起着不可低估的重要作用.初中语文教师可以通过阅读课程的开展,在阅读教学过程中渗透人文关怀,并充分关注学生的个体精神成长,这也是当前新课程标准下开展语文阅读教学中人文关怀的一个新思路.在初中语文阅读教学中,初中语文教师要充分挖掘和展示文本中的各种道德因素,并利用各种教学手段引导学生与阅读材料产生共鸣,体会到课文中的人文思想和人文意见,无论是《谈骨气》一文中对“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的理解还是对《人生的境界》中正确世界观、人生观、价值观的感悟,都是要在初中语文阅读课程中体现出来的.
总之,语文教师只有将“以人为本”的教育理念真正落到实处,关注学生的个体情感和道德认知,引导学生在教学活动中实现道德的多样化发展,才能让语文教学真正成为陶冶学生心灵、培养学生道德情感的基石.
参考文献
［1］ 李民杰.与教育［M］.上海,2010.
［2］ 任海原.教育与人生［M］.上海：上海教育出版社出版,2009.
［3］ 李煜.江苏教育［M］.中国教育的走向,2010.
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