高中历史选修教学和当前高考的有效衔接,本文是高中历史方面有关毕业论文格式范文与高中历史和有效衔接和高考有关论文如何怎么撰写.
高中历史论文参考文献：
肖国英 刘丽华
山东省威海乳山教研中心264500
山东省威海乳山金岭中学264500
2016年山东文综高考将采用全国新课标卷,纵观近五年新课标卷中历史选做题,我们可以看到：考察的重点没有直接的书本知识作为依托.如：2015年全国Ⅰ卷45题：唐代初年的币制改革,虽然选修课本唐代币制改革未涉及到,但书本有关唐代农业、工商业发展的内容却可提供解题的参考,并能够补充书本知识结构的不足.要求考生有较强的提取、概括信息的能力和根据已知信息进行综合与归纳的能力.这种考试特点与山东卷注重对课本九场改革的考察方式截然不同,难度增加.历史教学中选修教学与高考如何有效衔接,如何处理选修教材知识点和知识结构,如何进行课堂教学模式的改革,如何设计更适应新高考形势的训练习题,如何对选修进行目标评价等,成为我们亟待解决的问题.现将2011-2015年新课标全国卷选修试题统计及命题特征分析一下.
从上表分析得出命题特征：
（1）从材料出处看,以原始性文字材料为主,其中白寿彝主编《中国通史》连续出现,说明选修一试题的命制可能出自同一人之手.
（2）从问题设计来看,问题之间的关联性很强,第（1）问和第（2）问之间有一定逻辑关联性,学生若在（1）问判定失误很容易导致（2）问答案偏离.
（3）从设问方式来看,多采用比较类（3次）,原因类（3次）,作用类（6次）,注重对学生“调动和运用知识”目标的考核,特别是对历史现象和历史结论的理解和分析.
（4）从关键词看,以古代中国史为主,着重经济领域的改革,也涉及到了政治和法律领域的改革.
（5）与教材的关联度,古代史试题与选修教材内容无直接联系,近代史试题与必修教材有一定的联系,目前仅涉及到清末新政一道题.
基于全国卷选修命题特点,选修复习（授课）模式探究必须做到：
1.总体把握改革的规律性.
鉴于改革模块主要考查改革的“目的”、“特点”、“影响”及其“成因”,但是又不是针对课本所涉及改革,所以,我们有必要首先引领学生从总体上把握改革的基本要素和规律性的知识.如：
（1）背景：改革究其实质,均体现出生产关系必须适应生产力发展的规律.
（2）进程：任何一场改革都会涉及经济社会关系的组合和各阶层利益的调
整,因此,改革必然会遭到旧势力和旧观念的抵抗,这就决定了改革的复杂性.
（3）结果：决定改革成败的因素有：
①根本因素：改革是否顺应历史潮流,遵循社会发展规律.
②重要因素：改革势力与反改革势力之间的力量对比.
③直接因素：改革措施是否得当,贯彻是否得力.
（4）作用：成功的改革能极大推动社会进步和社会发展（政治、经济等）.
（5）启示：①改革是革除弊政、促使国家富强的重要手段,是历史发展的要求和产物
②改革必然会涉及某些人或集团的利益而遭其反对,因而具有艰巨性和复杂性,不可能一帆风顺.
③改革的措施必须行之有效,改革过程中要用人得当,改革家要有远见卓
识和坚定的政治魄力.
（6）、评价要坚持如下标准：
①坚持社会发展的标准；
②重视历史发展必然性与偶然性的关系；
③注意主观动机与客观效果之间的关系.
总体说来,对待改革要客观而全面的进行评价,不能单纯的从其结果是失败或成功来下定论,要培养学生用辩证的眼光来看待事物,从各个方面综合的分析和评价事物.
2、将改革进行分类并引导学生归纳出每一类型的规律性的知识点及典型问题（复习或新授时,打破课本顺序,一类一类的学习）
如：可按照原因和性质的不同可分为四种类型：
①奴隶社会内部富国强兵的改革.
②促进旧社会形态向新社会形态转化的改革.
③封建社会内部调整统治政策的变法.
④少数民族学习汉族先进文化和制度的改革.
3.打破传统,精编学案
历史选修的考试特点要求历史教学实现由教教材到用教材教的转变.所以教材的改革内容只能作为学习、分析改革的案例.所以学案的编写,要淡化对琐碎知识点的掌握,,着重培养学生利用教学“案例”形成释读材料信息和解决问题的一般性方法和技能,并彰显出领域内容的独特价值观.
内容可分三步：
（1）讲授新课环节：（复习课取消此环节）
将课本内容当作材料,教师根据教材内容设计思考题,引领学生分析材料,解决问题,目的是培养、提升学生的提取信息、解读材料、概括材料的能力以及培养历史学科思维能力；
（2）典型例题：
可以模仿高考题出题思路,对所学改革的“目的”、“特点”、“影响”及其“成因”,设计相应的典型例题,检测学生分析,归纳及对规律性知识的掌握程度.
（3）高考真题：
可精选相应的高考真题,让学生感应高考选修题的考试方式,做到心中有数,从而指导学习.
（4）目标评价：最好能够选取与本课内容类型一致的其他改革进行检测.
4.精选试题,专题训练：
新形势下,试题的训练也是一大问题.在课堂上对课本案例进行了系统的分析归纳后,课后的练习应选择针对课堂学习（复习）改革的类型进行配套训练.如：
复习“促进旧社会形态向新社会形态转化的改革”时,可搜集古今中外历史上类似这一类型的其他改革,针对目的、特点、影响、成因及比较等方面进行分析出题.（这是一大难题,需要我们广泛搜集资料,加强集体教研）
5.拓展知识面,弥补教材不足
特别是青年教师要加强通史学习,如通读老版本的高中历史教材：《中国古代史》、《中国近现代史》和《世界近现代史》；初中的历史教材等,可从中找出很多与课本改革类似的改革,以此寻找材料和切入点.如高考考查的改革史内容,通史中都有涉及.
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