提高初中数学课堂教学有效性的策略,该文是教学有效性毕业论文范文和初中数学和课堂教学和策略探讨方面论文写作技巧范文.
教学有效性论文参考文献：
张爱国
江苏省扬州市朴席中心学校(225000）
随着新课改的深入实施,课堂教学行为的有效性研究成为广大教学研究者和一线教师共同关注和思考的话题.现在的教学普遍存在以下现象：只重视时间投入,不注重课堂效益的追求；只重视结果的获得,不重视获得结果所经历的过程.长此以往,学生学得痛苦,教师教得辛苦,而学生却没有得到应有的发展.在具体的教学中,如何才能提高课堂效益,使人人学有价值的数学,不同的人在数学上有不同的发展呢？下面谈一谈本人在这方面的几点思考.
1以愉悦为动力,创造和谐的学习氛围
1.1制造悬念.苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要,总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者.在学生的精神世界里,这种需要特别强烈.”抓住学生的这种心理,制造一定的悬念,会使课堂出现一种轻松而富有创造性的学习氛围.好的学习氛围是提高课堂有效性的有力保证.因此,我在进行数学课堂教学时,常设计一些悬念,唤发学生,使学生积极参与思考,敢于发言,使教学过程情感化,从而让自己教的轻松,学生学的愉快,学习效率大大提高.
在初一“整式加减”的教学中,我说：“同学们,我们来做一个猜年龄的游戏.将你父亲或母亲的年龄乘以2,再减去10,然后除以2,将所得的商再加上25,告诉老师最后的结果,老师便知道你父亲或母亲的年龄了.”当我一一猜对时,学生惊奇,这是怎样猜到的？学习兴趣也被调动起来,我顺势揭示课题“今天,我们开始学习´整式加减´,学完后,大家就不难理解这个游戏的奥秘了.”学生们带着好奇,在愉悦的气氛中进入新课.
1.2创设生动的情境.一则美丽、生动的童话故事总令人难以忘怀.在教师刻意安排的情节中学习数学,让学生有一种身临其境的感觉,容易使学生与课堂融为一体,它的好处正如赞可夫所说的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度的有效作用.”
例如,在教学代数式这一节内容时,教者安排了这样一个情境：“一只顽皮的小花猫,总是给主人惹麻烦,有一次,主人把招待客人吃的鱼分别放在四个盘子里,其中第一盘1条,第二盘4条,第四盘10条,第三盘的鱼给馋嘴的猫偷吃了.请大家按照数序排列的规律找一找第三盘中有几条鱼？”学生们兴趣盎然,俨然一个侦破高手,要把此题一解为快.整堂课,学生们都沉浸在教师创设的情境中.就这样,使学生本来望而却步的思维训练,变的亲切、易懂,课间呈现出一片“乐学”的气氛.
2培养学生创造性思维,提高自主探索能力
新课程改革标准明确提出,素质教育是当前教育的中心,它的重要任务之一是要培养学生的创新能力,培养学生的创新能力要注重培养学生的创造性思维,而这也是提高课堂教学有效性的重要举措之一.
培养学生创造性思维应鼓励学生质疑问难.古人说：“学贵有疑,有疑则有思,有思则有进”.质疑问难是培养学生创造性思维的有效途径,在数学课堂教学中,要充分捕捉每一个可创造的信息与机会,鼓励学生在知识范畴内去发现新问题,大胆提出新问题,最后解决新问题.
比如,在学生学完了幂的知识后,教者出了一道题：下面五个数中（3,9,18,27,81）,有四个数是按一定规律排列的,把其中多余的一个数找出来.这道题在老师的心里很容易,认为答案是18,一般的同学都能答出来.举手的同学也很多,不少同学脸上还表现出一种不屑一顾的神色.老师喊一个同学站起来回答.
A同学：“答案是18,其他数都是3的幂,18不是.所以选18”.
老师显然对A的思路和答案较满意,不想再解释,正想再出题时,同学B又举起手.“B同学,你有什么问题吗”？B同学说：“我选3”.“选3”？老师有点诧异,其他同学也一片惊呼,“为什么？说说理由”.老师微笑着鼓励他.
B同学说：“我觉得3与其他四个数不同,因为9,18,27,81这四个数,它们各数位上数字之和都是9,只有3不是”.
下面的讥笑声没有了,只有一丝惊讶和疑惑.对呀,这不也是一种规律吗？老师禁不住脱口表扬B同学：“你说的真有道理,连老师都没有想到.同学们要学习这种敢想敢说的精神”.教者对B的表扬,激发了许多学生,讲台下一阵议论后,又有学生举手.
C同学：“我也选3,但理由是只有3是质数,其他是合数”.
D同学：“我也选3,因为9等于2+3+4,18等于5+6+7,27等于8+9+10,81等于26+27+28,但3不能写成3个连续自然数的和”.
E同学：“选3可以,D的理由不成立,因为3可以写成3等于0+1+2,而0是自然数”.
“好,很好”.老师不断地表扬着学生.这节课的成功之处在于,老师并没有囿于预定的答案而武断学生的答案错误,而是善于抓住机会,鼓励每一个学生,激发了一大批学生质疑问难,让学生从自己质疑中开展活动,培养了学生的自主探索能力和创新精神
所以,如果学生的创造性思维得到培养,那么学生的自主探索能力和举一反三能力必将得到提高,课堂教学的有效性也必将得到保证.
3充分运用课堂讨论,提高学生数学素质
实践表明：讨论、争论、辩论的教学方法是开发学生智力,夯实双基提高数学素质的一种好方法.先由学生完成,各抒己见,比较优劣,然后获得新知.既可完善解题过程,优化解题方法,而且还可使学生以主人翁的态度积极思考,弥补在学习上的不足,从而提高了课堂效率.
如对于二次根式的化简问题,虽然老师在讲课时已经强调了必须注意的条件,但在解题中往往容易因忽略条件而得出错误的结论.
由于本题没有规定a≠0,也没有提明是否是一元二次方程,解题时必须讨论,正确的解法是：当a等于0时,方程-2X+1等于0,其根为X等于12,
课堂讨论是启迪思维,提高效率的一种好形式,但在课堂讨论中,学生往往会提出各种各样的问题,即使老师是多方精心备课,也有考虑不周的地方,当场难以解答.只有加强备课,才能发挥教师的指导作用,调动起学生学习的积极性,使学生学到更牢固的知识.
4提高数学课堂语言的艺术性,增强教学的实效性
前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教育方法,因为语言不同,其效果就可能相差20倍”.足见课堂教学语言在提高学习效率方面的作用.
语言是一门艺术,艺术可增强感染力与魅力,增强教育教学效果.“最好的教师是最会运用语言的人.”数学教师如何才能运用好课堂教学语言呢？
首先,语言要规范化,有逻辑性.语言的规范与否,不仅影响教师表情达意的效果,而且影响学生获取知识、训练技能技巧的效果.语言规范,要求不能说白字、病句.有逻辑性要求条理清楚,层次分明,有理有据.从已知到结论,由因到果.清晰、严谨、简练的思维过程及相应的语言,才属“优美”境界.
其次,多采用修辞方式,常运用幽默和哲理性语言.数学知识理性强且抽象,这就要求教师在讲课过程中,适当运用比喻、对比方法,使语言生动活泼,绘声绘色,表现力强,能有效传递教学信息,帮助学生加深对知识的理解.若能在讲课中穿插一些幽默、风趣的语言,可以增强讲课本身的魅力,又能造成轻松的学习气氛,消除生疏感,缩短心理距离,使学生在笑声中接受知识,受到教育.如在教学相似形时,一个20°的角在10倍的放大镜下看,是多少度呢？应该还是20°,部分学生可能会认为是200°据此,我说：“把你们的照片放大10倍后,你们就变成一只大狗熊了,这可能吗”？同学们哄堂大笑,笑声之余,也充分理解了相似图形的本质.
哲理性语言,言简意赅,能准确深刻地表达思想观点,能给人以凝练、深远和理性.如果运用得当,更能以理服人,引人思考,催人奋起.比如,对某道题进行争论时,教师可运用“真理往往掌握在少数人手中”,“凡是存在的,都是合理的”,“事实胜于雄辩”等经典名句,使学生觉得争论得很有意义,更加浓厚学习氛围.
第三,善于运用“无声语言”.数学课堂教学除善于运用有声语言,还要善于运用好课堂无声语言：数学符号语言和图形语言,即板书.板书是教师的微观教案,是教学中的“眼睛”,巧妙而简洁的板书,错落有致的解题格式和正确而标准的符号、图形的使用,既直接影响学生的学习习惯和逻辑能力的培养,又能给人以美的感受.
总之,教师只有做到“心中有学生”,真正关注学生,创设、和谐、宽松的教学氛围,调动学生学习的积极性,最大程度地培养学生的创造性思维,使学生敢想、敢说,敢于质疑问难,让他们以自己喜欢的方式,来感悟教学思想、结论的内涵,才会使学生学得更加主动,课堂教学的有效性才会大大提高.
评论,这篇文章为关于初中数学和课堂教学和策略探讨方面的相关大学硕士和教学有效性本科毕业论文以及相关教学有效性论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
关于提高初中体育课堂教学有效性的
摘 要 随着体育课程逐渐受到我国教育的重视,提高体育课堂的有效性也成为了当下体育教师思考的重点 在过去,受传统应试教育影响,初中体育教学课堂教师在实施体育教学时难免存在内容单一、方法单一……问题,导致.
如何有效提高高中数学课堂教学有效性
摘 要 高中数学是使很多学生头疼而又不得不面对的科目,特别是对于文科学生而言,就难驾驭了,怎样提高数学课堂教学的实效性也一直是高中数学教师研究的课题 作为一名高中数学教师,必须研究如何在课堂教学中提高.
新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略分析
黄照坤（贵州省安龙县第六中学 贵州 安龙 552400）摘 要数学是初中阶段教学极其重要的组成部分,该学科教学效率的高低,不仅关系到学生的学习成绩,还关乎到学生其他学科的学习,进而影响学生的综合发展,.
提高初中体育课堂教学有效性的策略
一直以来,如何提高课堂教学的有效性是众多教师所关注的问题 随着素质教育的不断推进和发展,各种各样的教学策略逐渐涌现出来 教师作为教育工作者,要根据学生的实际情况以及学习特点来选择恰当的教学策略实施教学.