如何提高初中数学课堂教学效果,该文是初中数学方面硕士论文开题报告范文跟初中数学和课堂教学和提高有关硕士学位论文范文.
初中数学论文参考文献：
左兴富
贵州省平塘县牙舟中学 558300
在初中数学教学实践中,教师通过组建合理的合作小组,让学生在宽松、和谐、自主的合作氛围中,培养合作意识和合作能力；通过开展互动有效的小组合作学习,让学生体验合作的益处,共享合作的乐趣；通过发挥小组合作学习的魅力,让中学数学课堂焕发出生命的活力.
小组合作学习概念及特点,顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习,是指将学生个体间的差异当作一种教学资源,为了完成共同的任务,让学生在自主探索的基础上,以学习小组为单位,充分展示自己的思维并相互进行交流,把小组中的不同思路进行优化整合,把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果,以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式.
小组合作学习重在提倡教师充当导演,学生当好演员,巧妙地运用师生、生生、组际间互动,把导与演分离.让他们相互磋商,彼此分享,创造一种积极互赖的关系,促进整个教学过程的发展.小组合作学习活动使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,调动全体学生学习积极性,促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展,由学会共同学习向将来学会共同生活、共同工作等更广阔的领域发展.
合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式,不应该作为一种形式落实到课堂教学中,更不应该作为一种点缀安排在课堂教学中,只有展开有效的合作学习,才能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智.如何在中学语文课堂中进行小组合作学习,实现这方面的目标呢？
1.组建、管理合作小组是基础
为了有效地组织开展小组合作学习,建立结构合理、互帮互助的合作小组是基础,是开展小组合作学习的第一步.
1.1 优化组合.
学生是具有丰富个性的学习者,为此,我对全班学生的分组进行了细致的研究设计.首先在保密的情况下,对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等进行综合评定,把学生总体中分为A、B和C,A和C的人数各是全班人数的四分之一,其余为B级.然后推选同学担任第一任轮值组长,尊重学生自己的意愿,四人为一小组.在这基础上,遵循“组内异质,组间同质”的原则,与学生协商,对学生自由组织的小组进行适当的调配,这样可以保证四人中A学生、C学生各一个,B学生两个,构成一个相对稳定而富有变化的“橄榄”形,争取小组间的零差距,做到每个小组的实力相当.每五六周根据实施情况改变一次编组,轮换组长,给每个学生创造机会,使每个学生的能力都得到提高.
1.2 分工合作.
小组合作学习确定为学生增加了不少参与的机会,为了最大程度地提高学生的参与率,组内成员每人都有相对侧重的一项责任,担任一个具体的合作角色.让每个学生都能承担他个人对小组的义不容辞的责任.
1.3 有效管理.
在合作学习中,小组长的作用是十分重要的.为了实现有效管理,提高小组学习效率,教师就必须对轮值的组长进行积极地培养.首先要制定出小组长工作职责,教给小组长一些管理方法,促进管理能力的不断提高.
2.实践中组织形式多样的合作活动是保证
游戏活动中的小组合作学习,瑞士教育家皮亚杰说过:游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区.组织一些小组合作的数学游戏,能使课堂教学生动活泼,不仅可促使学生轻松、愉快、有效地掌握知识,也可以发展学生的灵敏性,积极思维的心向.
3.激发强烈的合作是关键
开展小组合作学习,不仅仅为了一节课或整个课堂教学,更深远的意义在于培养学生的团结、协作的精神,形成良好的品质,为他们将来走上社会打下良好的人格基础.在教学中,要顺畅、有效的开展小组合作学习活动,让学生在小组合作中焕发活力,那必须要使学生有合作的意识.
3.1 在思维出现障碍时让学生感受合作是解疑排难的内心需要.
教师巧设悬念,精心设疑,创设“愤”“绯”情境,使学生产生自己解答不了,或者自己得出结论确定不了是否准确,急需和别人交流,听取别人意见的,在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境,使合作学习达到最佳状态.
3.2 在中学数学实践过程中让学生体验合作是解决问题的有效途径.
在中学数学实践活动中,单凭一个人的力量不能解决问题时,引发了学生合作的,教师顺应学生合作的内在需求,让学生真正体会到了合作是一种能有效地解决实际问题的途径.好胜是学生特有的心理特征,开展智力抢答、接龙等团体竞争活动,不仅可以提高学生参与学习的热情,还可以让学生懂得自己与小组同学是浮沉与共、休戚相关的,因此小组内每个成员都应该努力去完成任务.
4.建立科学的评价机制是催化剂
新课程标准的评价体系要求体现学生在评价中的主体地位,通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足,明确努力的方向.注重形成性评价,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神.小组合作学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界.
以上我们只是粗浅地谈论了自己在合作学习教学中的做法和体验.小组合作学习是中学数学班级教学形式的补充和改进,运用合作学习的目的不是单纯的为了遵循新课程标准而行,更不是为了追寻华而不实的课堂氛围而做,最主要的意义在于发挥集体的智慧、解决学生个体不能解决的问题,而且培养了学生之间合作交住的能力,促进学生主动性的发展,提高了数学课堂教学效果.
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