打好生命健康的底色,该文是关于健康方面专升本毕业论文范文和底色和好生命健康和生命相关论文如何写.
健康论文参考文献：
李超 时江敏
近年来,宜昌市东湖高级中学遵循学生心理发展规律,坚持“专业化、金员化、信息化、社工化”的原则,形成了具有社工特点的心理健康教育工作模式,切实培养了学生良好的心理素质和健全的人格品质.
加强硬件软件建设,提高心理健康教育专业化水平
成立心理辅导中心.为确保学校心理健康教育工作扎实有效开展,2004年,学校紧跟“加强和改进学生思想道德建设”的时代步伐,明确提出德育工作双线运作模式,即“道德、纪律规范和心理疏导一刚一柔,一明一暗”的心理德育理念,组建了由心理学、教育学专业教师为核心的9人心理辅导团队,实行轮流值班制.2006年起,学校逐步将心理健康教育科学化、规范化,设立了心理辅导中心,成为学校一个独立的重要职能部门.
学校心理辅导中心主要承担学校心理健康教育计划的制订、心理课案的编写、心理课的开设、日常心理咨询、举办大型考前心理辅导、新生入学心理档案的建立、团体辅导等日常工作,为学校心理健康教育的深入实施提供专业指导.每年适时组织团队参加专业学习,逐步壮大心理健康教育团队,增配必须的硬件设备,有针对性地组织户外拓展训练,有计划地开展心理文化节活动.
近几年来,学校还每年投资5万余元,添置软硬件设施.目前,心理辅导中心场地面积达200m2,设有团体室、宣泄室、个咨室、档案室等,还配备了必要的器材与设施,如课桌凳、团体辅导包、专用音响、电子白板等,满足了心理健康教育工作的需要.
开设心理辅导课.从去年秋季开始,学校在原起始年级开设心理健康教育课,在高二高三年级只做辅导讲座的基础上,高二年级也全面开设了心理健康教育课,在高三年级开设了心理实验班.重点加强人际交往、学习指导、自我实现、情绪管理等方面的教育,提升学生的心理健康水平.
开展课题研究.学校通过课题引领,提高心理健康教育的专业化水平.学校的研究课题“团体辅导对高二学生的人际关系及学习适应性的影响”在省心理健康教育学术会议上进行了交流,获得了与会代表的一致好评；覃军老师发表的社会工作案例《人际交往训练营》荣获湖北省心理科学2011- 2015年度优秀成果应用科普类三等奖.
教育对象的全员化,强化学校心理健康教育的效果
学校的心理健康教育工作,不应只是心理教师或班主任的工作,而应是全体教师、家长共同参与的系统工程.心理健康教育面向的对象不应只是学生,教师、家长也应纳入其中,以提高整体的心理健康教育水平,强化心理健康教育的效果.
为此,学校心理辅导中心调整工作策略,采取“个体与团体结合,校内与校外结合,学生与老师结合,领导与教师结合”等方式,调动学校各方资源,配合学校中心工作,面向全体师生家长开展全方位心理健康教育与服务.
面向全体学生的心理健康教育.高中生正处在身心发展的关键时期,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会产生各种心理困惑.为此,学校先后多次开展了针对女生、德困生、学困生的大型团体辅导、班级辅导、小组辅导、学生人际交往训练营.学校两周一次的“心理班会”课由辅导中心拿出示范教案,班主任负责实施,引导学生认识自我、调整情绪、正确处理异性同学交往、掌握科学的学习方法等,形成了系列化的教育内容.
面向全体教师的心理健康教育.教师承担着学校的教学和管理任务,因此具备心理健康教育自觉意识与实施能力显得尤为重要.学校利用每周的教师集中学习时间,或者是集体教研活动时间,请学校专职心理教师作主题培训,逐步提高教师的自觉意识与实践能力.例如学校心理辅导中心覃军老师主持开展的“班主任心理沙龙”,在互动游戏中,让班主任宣泄了负面情绪,体验了团队的力量.在对学生极端言行的心理分析中,引导班主任看到学生反常表达背后的真实需求与呼唤,使不少班主任明白了应怎样透过现象看本质,自觉检省自己工作中的疏漏和对学生的误解.
面向全体学生家长的心理健康教育.学生在学校接受心理健康教育的同时,更要取得家长的积极支持和紧密配合.家庭中的心理健康教育是学校心理健康教育的延续.心理辅导老师魏东主持的每两周一次的“家校联育工作坊”,针对家庭教育中心理健康教育方面的困惑,在一次次与家长内心深处的对话中,帮助家长发现并消除自己在教育子女过程中形成的亲子之间的隔阂.
建立心理预警机制,提升心理健康教育信息化水平
心理健康预警机制是学校心理健康教育的重要组成部分,在实际工作中,学校坚持“先预防后教育”.通过心理普查、谈话跟踪、个体反应,建立班级心理委员、班主任、年级组、政教处的定期报告制度,及时提示与预测可能产生的不良后果,以便采取防范措施,并通过学校、家庭、社会各方形成合力,预防心理危机的发生.
建立学生心理健康档案系统,对新人校的全体新生进行心理健康状态普查,对于心理状态不良和得分系数较高的学生予以重点关注和跟踪观察,进行预防性的事前介入.学校利用心理测试软件,对全体学生做心理健康普查.通过对学生《症状自评量表（SCL- 90）》、《学习适应性测验(AAT)》两个量表的测试结果进行分析归类,对抑郁达3.5分以上的同学做个别访谈,并从中选取部分学生以团体小组的方式进行周期性的心理辅导.
设立班级心理委员,对学生心理动态全方位监控.心理委员每周发放班级“心理健康周报表”,及时了解班级动态,心理辅导中心每月对班级心理委员进行培训,使师生之间随时进行心理健康交流,及时发现异常现象以便及早报告和实施干预.
充分利用网络资源,提高学生心理健康素质.学校建立了栏目和功能齐全的“东湖高中心理管理系统”网站,定期发布心理健康教育知识,提高学生自我诊断的意识和能力.
创新工作模式,将社会化工作融入心理健康教育
2009年底,学校被确定为“全国第二批社会工作人才建设试点单位”,学校抓住机遇,整合资源,在2010年成立了由心理辅导、家校联育、帮困助学等三个中心组成的社会工作服务中心.学校除了拥有12名国家二级心理咨询师外,还拥有2名国家认证的社会工作师.去年,国家教育部公布了首批全国中小学心理健康教育特色学校,宜昌市夷陵区东湖高中名列其中.
学校在利用自身能力做好校内心理健康教育工作的同时,为社会提供相关服务.覃军、魏东、时江敏等三位教师作为宜昌市妇联第一批“知心姐姐”心理疏导服务团队的志愿者,利用节假日走进社区、军营、社会福利院、儿童福利院等单位,为需要帮助的人提供心理援助与服务,为社会奉献爱心.2012年12月,学校心理辅导中心被评为“宜昌市‘知心姐姐’心理疏导工作减压室示范点”.
学校还争取宜昌市心理学会、宜昌市基础教育干部教师培训中心和企业的相关资源,厚实学校的心理健康教育成果.去年,学校与企业联手举办的“共托明天的太阳——成长心连心”大型公益活动,使近200名学生及家长、30多名老师在体验式互动游戏中,感受到了团队的快乐、温馨与力量.
（作者单位：宜昌市夷陵区东湖高级中学）
（责任编辑 徐世兵）
该文点评:上文是关于对写作底色和好生命健康和生命论文范文与课题研究的大学硕士、健康本科毕业论文健康论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
赋予生命意义七年级心理健康教育课教学设计
【关键词】成长；生命价值；生命意义【中图分类号】G444【文献标志码】B【文章编号】10056009（2018）16007603【作者简介】沈晓静,江苏省江阴市第一初级中学（江苏江阴,214432）心.
城市群居民生命质量和体育健康促进的互动关系
但艳芳1,杜子阳2（1．武汉体育学院体育教育学院,湖北武汉430079；2．武汉体育学院体育科技学院,湖北武汉430205）摘要从健康学、社会学、心理学的角度审视生命质量与体育健康促进的互动关系,并提.
秦皇岛：为生命健康产业探路
民生周刊记者 赵慧七八月暑期,一批批游客涌向秦皇岛北戴河漫长的海滩,这是这座海滨城市一年中最热闹的季节 自上世纪80年代北戴河海滩向普通人开放后,“夏都”逐渐揭去神秘的政治面纱.
生命的底色
雪地冰天的南极,给科考人员造成严重威胁的不是气候恶劣、饮食短缺,而是太阳天天持续照射的“极昼” 长时间没有黑暗,人的生物钟彻底紊乱,纵有时间提示,到了12点,却不知是午夜还是正.