电大英语写作教学,该文是关于英语方面专科开题报告范文跟英语写作和电大和教学类毕业论文的格式范文.
英语论文参考文献：
【摘 要】英语写作能够客观地反映学生多方面的语言运用能力, 它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识, 有助于训练直接用所学语言进行思维, 对于促进电大英语教学.培养和提高学生的综合职业能力, 具有重大的现实意义.
【关键词】电大 英语 开发
一、提高英语写作能力的原则
（一）渐进性原则.要坚持“句—段—篇”的训练程序,由易到难,循序渐进.在英语写作的初始阶段,要始终注意培养学生良好的写作习惯,狠抓基本功训练.在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后,再要求学生根据一些体例写出小段的文章.在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等,这样有利于下一步一篇文章的写作.在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等.
（二）多样性原则.要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性.从形式上而言,可以用回答提问的口头作文,也可以用续写故事；可以改写课文,也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局,也可以写拓展段训练发散思维…….从文体上而言,可以写说明文、议论文、记叙文,也可以写书信、便条、通知等实用文体.
( 三) 结合性原则.要坚持听说读训练和写训练相结合.根据语言习得理论,学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识,从而了解别人的思想,再通过说和写来表达自己的思想,让别人了解自己.大量的听说训练能促进读写能力的提高.因此,写与听说读紧密结合,进行多元化的能力训练,可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进.
（四）控制性原则.要坚持写作前的指导,控制学生的汉语语言思维,发展英语语言思维.语言学习在很大程度上主要是模仿,而非随心所欲地自由表达.教师要加强写作前的指导,可给出范文让学生模仿,以熟悉其语篇结构.同时要控制其汉语语言思维,尽可能让学生习惯英语语言思维,以便于学生学习和掌握地道、正确的英语.
（五）持久性原则.要坚持长期、正确的写作训练.英语写作能力的提高并非一朝一夕之事,而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程.这就要求教师、学生都要有充分的思想准备,要有坚韧不拔的意志和必胜的信心.
二、提高英文写作水平的方法：
(一)大量阅读
阅读是一个量变引发质变的过程,在你读到一定量的时候,可能会在某一瞬间突然发现虚拟语气原来是这种感觉,动词搭配原来是这么回事... 当你提笔写作的时候,你会在脑海里重现类似的例句.新手可以从泛读开始,选择一些生词较少,内容简短且情节精彩的小说,慢慢培养阅读的习惯,有条件的可以去买个kindle, 阅读体验会更好.大量的阅读会带来词汇量的提升,通过阅读积累的词汇理解最为深刻,记忆效果也最好,最容易转化为积极词汇从而应用到写作中去.在泛读的同时还要注意一点：强化语法.语法有多重要？举个例子,现在分词过去分词及各种从句的灵活运用,主动被动的转换,虚拟语气表达的特殊感情,这些都是写作的基本技巧.语法不好,写作水平也不会高到哪里去,具体表现为通篇语病,只会用简单句型,不会写漂亮的长短句,偶尔憋出个长句还是错的.不会运用高级语法,比如独立主格,虚拟语气等,句式的多样性和表达的灵活性受到很大的影响.因此我们有必要强化一下语法.基本思路是先通读一两本语法书,建立起基本的语法框架,然后通过大量的阅读和听力练习不断巩固完善语法.目前市面上的语法书非常多,但内容其实都大同小异,挑选好一两本认真啃下去就是,推荐《赖世雄语法》 或者剑桥的语法在用系列.
(二)师生互动, 培养兴趣
学生既是学习活动的主体,又是教学的对象, 教师是教学活动的组织者和管理者.英语教学活动是在一种特定情景中进行人际交往的活动,是师生双方建立平等关系、共同参与教学的过程. 在写作教学过程中,教师如果创设一个英语写作所需要的和谐环境,对学生英语写作水平的提高有着很大的影响.我尝试着把课堂交给学生, 让学生成为课堂的主人.现行教材中的许多课文在课后都安排了一些讨论,教师可引导学生就课文中的观点展开讨论或辩论.学生就某个话题先口头讨论,各抒己见, 互相启发, 打开思路.课堂讨论也可由学生自己主持,造就了更加自由和谐的讨论氛围,促使多数学生交流发言.讨论结束后, 要求学生独立构思,把口头上的语言变成书面语言,这样就降低了写作的难度, 提高了写作的兴趣..总之,英语书面表达训练是综合技能的训练之一,是学生对所学语言知识的综合运用,是一个系统工程, 它应贯穿于教学活动的全过程. 英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的有机统一体. 功夫在平时,再好的答题技巧也离不开日常的点滴积累,一切急功近利的做法都是徒劳的,大量的训练要贯穿于英语教学的始终.归根到底,学生应多读、多记、多写；教师应多指导、多鼓励、多训练. 这样就能取得良好效果.我们深信,有了扎实的基本功,再加上有针对性的训练,学生就能从真正意义上提高英语书面表达能力.
（三）注意课堂教学中训练学生英语思维,用英语来思考问题.
同学们从一出生所接触到的就是汉语.英语和汉语作为两种语言的学习,因为汉语先入为主,在学习英语时难免受到汉语的影响.许多同学在英语中所学到的是中式英语,当遇到英语问题时,首先用汉语去进行思考,然后再翻译成英语.学习英语,不只是要求我们学会英文单词,学会英文句型,还应该学会用英语来思考,学会英语思维,知道如何运用英语这门语言来表达自己的思想感情.这就要求教师在教学中时刻注意同学们英语思维的培养.
参考文献：
[1] 如何边学边写提高英文写作水平
作者简介：
沈园,女, 1984,高校讲师,研究方向：英语教育,职业教育
（作者单位：湖北省黄冈广播电视大学）
该文结论:上述文章是一篇关于英语写作和电大和教学方面的英语论文题目、论文提纲、英语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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