求异思维在高中语文教学中的运用探析,该文是有关语文教学专科开题报告范文与思维和高中语文教学和求异相关自考开题报告范文.
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【摘 要】高中语文教学对学生的全面发展起着重要的推动作用,求异思维的培养更是有利于激发学生的创造力.求异思维是区别于求同思维,对学生的想象力、逻辑判断力有很大积极作用.本文通过探讨高中语文教学中求异思维应用的现状,对如何运用求异思维提高语文教学提出几点建议.
【关键词】求异思维 高中语文 教学探析
一、前言
求异思维的思辨性、逻辑性、批判性,能够拓展学生的的想象空间,引导学生从不同的方面、角度看问题,从而培养学生的创新思维,提高创新能力.在高中语文教学中,在设计教案时应该注重对学生求异思维的培养,提升学生独立思考、辩证思考的能力.现阶段高中学生有一种思维定式,对事物的看法停留在已经被认可的真理上,缺乏自己的认识和看法,帮助学生打破思维定势,培养求异思维,对提高学生的学习认知能力、语文教学效果十分重要.本文通过求异思维在目前高中语文教学中的应用现状,对在教学中应用求异思维提出几点建议.
二、求异思维在高中语文教学中的应用现状
高中语文教学对求异思维缺乏重视,一直保持传统的教育模式.为了追求高升学率,在应试教育的背景下,教师不得不按照考试大纲,制定教学计划,给学生一定的模板,就是所谓的标准答案.学生在学习思考的时候,都被要求按照标准答案来作答.学生的思维受到限制,从而影响了学生求异思维的发展.长久下去,学生就不愿意独立思考,进而死记硬背,完全按照套路来学习.学生的语文水平在这种模式下,学生的创作热情渐渐消失,语文课堂也缺乏生气,严重影响了学生的发展和教学质量.
三、求异思维缺失原因分析
高中语文教学缺乏求异思维的培养主要有三个原因：首先,“求同”思维的影响. 教学中,教师一般利用规律性教学,所谓的规律性就是寻找问题、答案的相同之处,并形成一套可以套用的标准模板.“求同”思维在一定程度上,让学生形成了定式思维,这种思维方式大大限制了学生创造力的发展.另外,教学研究可行性差,一些教学研究缺乏实际操作性,无法对实际教学产生促进作用.最后,定性思维的不断加强.部分有影响力的高校对语文教学进行归纳,其余学校争相模仿,使得模板教学模式更加巩固,缺乏创新.
四、求异思维应用于高中语文教学的重要性
高中学生的思维是最活跃的时期,由于高中生已经有自己的看法、想法,对事情问题有自己的判断.文化素养能力有很大的上升空间,求异思维对发展学生独立思考能力有大的作用,甚至影响学生后期的长久发展.在新课改的背景下,对学生提出了更高的标准,学生需要在高中语文教学中,丰富自己的知识、增强文化鉴赏能力,具备创新思维,做到独立发现解决问题,提升自身的综合素质.
五、高中语文教学中应用求异思维的措施
(一)鼓励学生发现 提出问题
课堂以学生为主,教师首先要鼓励学生对问题提出自己的想法,让学生自主的探究,倾听学生对问题的理解,改变应试教育中本本观的“填鸭式”教学,鼓励学生多方面、多维度的思考问题,支持答案的多样性,从而调动学生的积极性,开发学生的思维,提升学生的全面思考能力.比如教师从学生实际情况和教学内容安排出发,进行小群体式探究,要求每组同学发表自己对文章的看法,教师最后,对每组的观点进行点评,总结各个小组的观点,得出结论.比如在介绍《雷雨》这篇文学经典时,让学生以话剧的形式进行演出,让学生自主揣摩每个人物当时的心理活动,体会作者的写作意图.或者让学生介绍自己最喜欢的人物角色,提升学生的理解表达能力,从而提升文学鉴赏能力.
(二)创造和谐 轻松的教学环境
良好的学习环境有利于学生的思维能力的发挥.在教学时,应该努力创造轻松、平等的学习氛围.首先教师要充分了解学生的实际需求,和学生建立平等的师生关系,一起交流探讨.让大家意识到在知识的世界里,没有绝对的正与错,不是所有的大师的作品都称得上经典,也不是所有的无名作品就不是好文章.教师除了教育学生基本的课程内容外,更重要的是培养学生鉴赏文学作品的能力,敢于提出自己想法的勇气.只有师生之间,学生与学生之间相互配合、交流,才能碰撞出智慧火花.
六、结束语
高中语文教学不仅是传授知识,更是语文思维能力的培养.求异思维对于培养学生走出思维定式,提升思辨能力起着重要作用.在高中语文教学中要应用求异思维教导学生,不仅适应新课改对人才培养的要求,也丰富了语文教学内容,求异思维不仅有利于学生语文水平的提高,更有利于学生创造力的发展,从而把学生培养成适应社会发展需求,具有创新力的人才.
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