基于学生经验，构建高效美术课堂,该文是关于经验方面自考毕业论文范文跟高效美术课堂和学生经验和构建有关学年毕业论文范文.
经验论文参考文献：
［摘
要］新课标倡导学生是课堂的主体,教师在教学中应注意实现这一教学主体的转变,发挥学生的主体地位,构建高质量的课堂.尤其是在美术这样的艺术课堂中,根据学生已有的经验,发挥学生的主体作用,才能凸显艺术教育提升审美情趣的作用.以《花的变化》这一课程为例,探讨如何基于学生的经验提高美术课堂质量.
［关 键 词］学生经验；美术课堂；花的变化
［中图分类号］G632
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2095-8854（2018）07-0071-01
美术课程是培养学生审美情趣、艺术情操的重要课程,尤其对于中学生来讲,他们正处于培养审美素质的关键时期,教师高质量的美术课堂可以为提高学生的综合素养奠定基础,但这一作用发挥的前提是在美术课堂中要基于学生的经验建构课堂.只有以学生为中心进行教学,才能达到提高学生素养的目的.因此,随着课程理念的转变,传统的课堂观念以及教学方法都应做出转变,凸显学生经验的重要性.
一、以问题驱动来调动学生经验,激发学生的求知欲
利用学生经验构建课堂,离不开教师对学生的了解.教师了解学生的有效途径便是课堂提问,不仅可以掌握学生对基础知识的学习情况,还能检验学生的听课状态.因此,教师应该借助课堂提问,以问题驱动来调动学生的经验,激发学生课堂参与的积极性,以实现课堂主体的转变.
提问是提高学生课堂专注力以及思考能力的重要方式,教师课堂提问也需要掌握一定的技巧.首先,在具体的问题遴选方面,一般教师为了引导学生快速进入学习状态,会在讲课之前设置问题、创造情境.教师需要贴近学生生活,根据学生已有的生活或者学习经验而设计问题.在《花的变化》这一课中,教师就可以在讲课之前询问学生：“同学们都喜欢什么花？大家分别说出自己喜欢的花,并谈一谈原因.”这样的问题,就从学生的日常生活出发,贴近学生的实际情况.
其次,问题的提出还需要具有一定的思考性.如果是与本课程无关的问题,即使可以调动学生的积极性,也起不到引领学生思考的作用,反而难以把握好课堂教学.在《花的变化》这一课中,教师为了让学生明白花在装饰过程中的变化需要运用一些夸张的手法,可以拿出两张不同风格的图片,其中一张图片中的花在曲线和轮廓等方面更为突出,然后询问学生：看到这张花卉图片,你的第一感觉是什么？和之前看到的有什么不同？学生纷纷回答有些地方变粗了、加强了.然后老师利用学生已有的漫画知识进行进一步的引导：“大的更大,小的更小,长的更长,短的更短,这是我们以前在漫画中提到的什么方法？”学生纷纷回答这是夸张手法,快速理解了装饰花卉的一种技能.
二、注重以多媒体技术挖掘学生经验,辅助美术教学
随着计算机技术的广泛应用,其在中学课堂也发挥了重要作用,教师借助多媒体技术不仅可以弥补传统单纯文字讲授知识的缺陷,还可以通过动画、模拟等多种形式培养学生的兴趣.当教师结合学生经验,运用多媒体技术展开教学,直观地将本课堂的画面美展示出来,让学生融入艺术的情境,可以达到事半功倍的效果.同时,教师利用多媒体技术还可以为学生介绍更多的美术知识背景等内容,丰富学生的艺术视野.
在《花的变化》这一课中,教师可以借助多媒体讲解花卉图案的设计与应用,如根据学生学过的莲花的图形,为学生展示带有莲花图案的青花瓷,让学生明白花卉图案艺术早在我国古代就已经根植于人们心中.于是,在这节课中,教师可以让学生做一次设计师.不仅考虑调用学生的现有经验,也注重丰富和完善学生的知识结构,吸引学生走进艺术的课堂.又如在进行“重复”这一技巧的讲解时,教师先引导学生明白“重复”这一技巧的含义,然后利用多媒体在设计出来的图案上反复增加纹样的数量,甚至可以将每一朵花的花瓣分开再组合,让学生感受这一形态的具体构成,从而丰富学生的美术技巧,以有效培养学生的美术情感.
三、营造愉悦的学习氛围
学习氛围是学生融入学习情境的基础,教师如何利用学生已有的经验构建愉悦的学习氛围也是需要探讨的重要课题.学生只有在一个轻松的课堂中学习,才能善于捕捉艺术的内在美,从而提高自我修养.在《花的变化》这一课中,美术教师要想基于学生经验为学生创设一个良好的学习环境,可以为学生设置相关主题的讨论.如这一课堂的主题就是花的图案,教师可以让学生在课下收集关于不同花朵的故事,在讲课时请学生为其他人讲解.如非洲菊的别名又称“扶郎”,它的由来是,一位非洲的少女在婚礼时,新郎喝醉了,新娘扶他走进卧室,众人看到这种挽扶的姿势与非洲菊甚为相似,于是扶郎花的名字就由此产生了.通过讲故事的方式,既增加了学生的课外知识,丰富了学生的学习经验,又为学生创设了愉悦的学习氛围,激发了学生的探讨兴趣,为其融入课堂情境奠定了基础.
综上诉述,实现课堂主体的转变,基于学生经验构建美术课堂、丰富艺术境界、提高审美情操已是初中美术课堂的必然要求,美术教师要看到这一转变,在教学中不断为实现学生的主体地位而努力.
参考文献：
董绍禹.让学生在愉快的气氛中学好初中美术经验谈［J］.教育,2015（48）：247.
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