尝试多元识字模式，尽享识字之乐趣,本文是识字方面毕业论文开题报告范文跟乐趣和多元识字模式和尝试类毕业论文怎么写.
识字论文参考文献：
【摘 要】
在小学低年级的语文学习中,识字教学是重点内容.在教学过程中,教师要激发学生识字的兴趣,用多种多样的方式引导学生积极参与识字课堂学习活动,让学生在多样的识字学习过程中享受识字的乐趣,掌握丰富的汉字.
【关键词】
低年级多元识字教学策略
从小学低年级开始,教师就要将识字教学作为语文学习的重点内容,只有学生掌握了丰富的汉字,才能为高效阅读打下坚实的基础.对于低年级的小学生来说,识字是比较枯燥的过程,很多小学生对于识字有厌烦情趣,也记不住汉字,这样的情况首先要求教师要激发学生识字的兴趣,还要优化识字教学的方法,让学生在多样的教学模式下快乐识字,享受识字的乐趣.
一、联想识字,形象生动
在识字教学的过程中,教师可以根据小学生想象力丰富的特点指导学生联想识字.中国的汉字,有着自己的构字特点,而在教学过程中,教师就可以引导学生抓住文字的特点展开丰富的想象,让学生根据汉字的结构特点联想记忆.这样不仅能激活学生的识字兴趣,还有效锻炼了学生的思维能力.
例如,在教学尖、看、歪、灶这几个汉字的时候,教师就采用了这样的教学方法.在具体的教学过程中,首先教师引导学生识字：“同学们,今天我们要学习几个汉字,这几个汉字的结构各有特点,那么你能根据自己的理解去记忆这几个汉字吗？如果你有好的方法,那么,你能当一次小老师教教其他的小朋友吗？”在这样的语言激励下,学生们的积极性被充分调动起来,尤其是小老师对学生来说更具吸引力.大家纷纷找到自己感兴趣的汉字进行联想分析,然后将自己的想法和大家一起分享.例如有的学生在分析“尖”这个汉字的时候是这样说的： “这个字上面是一个小,下面是大,那么,我们想一想,一个东西上小下大,是不是‘尖’的呢？”还有的学生分析“看”这个汉字,非常有意思：“我觉得这个字就像是一个小猴子,上面是小猴子的手,下面是小猴子的眼睛,小猴子正把手放在眼睛上面使劲看呢,也许在找好吃的东西吧.”还有的学生提到：不正就是歪,用土搭建的烧火的地方就是灶等,大家的思路新奇,效果也非常好.
在这个教学实例中,教师抓住小学生想象丰富的特点,引导学生抓住汉字的结构特点,展开丰富的想象识记汉字,不仅激活了学生的思维,还小学生在识字中兴致盎然,而且帮助学生清晰的掌握汉字的写法,让学生印象深刻.同时,还锻炼了学生的表达能力,让学生的综合素养得到提高.
二、链接生活,强化记忆
让小学生对识字产生浓厚的兴趣,轻松识字,教师也要注重将识字教学和学生的生活经验相链接,让学生掌握汉字.低年级的小学生理解能力不强,链接学生的生活经验进行识字教学,让学生在熟悉的情境中进行识字,这样有效消除学生识字的畏难情绪,轻松识字.
例如,在教学“木马、滑梯、火车、山洞、转椅、荡船”这六个词语的时候,在教学过程中,教师分析这几个词语,如果让学生机械记忆的话,对于低年级的小学生来说比较困难,学生的印象也不深刻,这样的方法显然是不可行的.对于些情况,教师进一步分析,认识到这几个词语和学生的实际生活非常贴近,例如“木马、滑梯、转椅”等词语更是学生感兴趣的活动.根据这样的特点,教师引导学生创设情境识记汉字： “小朋友们,大家记得去游乐同玩的情景了吗？”听到这样的话,小学生非常积极,于是教师进一步引导学生：“那么,在游乐园中有哪些项目,你最喜欢什么样的项目呢？”学生们纷纷谈论自己喜欢的项目,教师在这个过程中引导学生反复认读,让学生强化记忆,获得深刻的印象.
教师根据小学生的生活经验设计识字教学的方法,让学生在反复认读的过程中强化记忆,实现了高效识字的目标.链接学生的生活,指导学生识字,让学生的畏难情绪得以消除,学生们识字更加轻松,印象也更加深刻,是一种非常有效的方法.
三、构思故事,情境识字
识字教学的关键就是让学生主动识字,这就要求教师在设计识字教学方法的时候要尊重学生的认知特点.小学生都喜欢故事,尤其是低年级的学生更是这样,如果教师将故事和识字教学联系起来,为学生创设良好的识字情境,必然会让学生的识字过程生动有趣.
例如,在教学“休”这个字的时候,教师就鼓励学生根据自己对于汉字的理解构思故事,帮助学生识记汉字.“同学们,今天我们要学习一个汉字——休,请大家仔细观察这个汉字,它的结构是怎样的？”在教师的问题引导下,学生们认识到这个汉字是由一个单人旁和一个“木”字组成的,在这样的基础上教师引导学生进一步思考.“那么,根据这个字的字形,你能编写出一个小故事吗,”这样的问题给了学生想象的空间,也有效激活了学生的思维,大家结成小组纷纷讨论起来.经过大家的共同努力,有的小组展示出这样的故事：从前,有一个人去外面玩,他走了很远的路,天气也非常热,突然,前面出现了一棵果树,他非常高兴,跑到树下找了果子,一边吃果子一边靠着树休息.
小学生的故事构思将“休”这个字的字形以及意思都包括进去了,学生在享受故事的过程中也实现了汉字的识记.同时,构思故事的过程,让学生的思维更加活跃,学生们的积极性很高,同时也锻炼了学生的写话能力,可以说是一举多得.
总而言之,在小学阶段的识字教学中,教师要尝试多元识字的教学模式,让小学生欢乐的氛围中轻松识字,享受识字的乐趣.
【参考文献】
【1】田小千快乐识字,识字快乐——低年极识字教学之我见【J】亚太教育,2015( 20)
【2】徐艳伟低年级识字教学存在的问题及改避建议【J】小学教学参考,2015( 07)
此文结束语，此文是一篇关于经典识字专业范文可作为乐趣和多元识字模式和尝试方面的大学硕士与本科毕业论文识字论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
春天来恩施，私享花之美，茶之香
阳春三月,草长莺飞,正是出游好时节 3 月10 日,恩施州旅游委举行的“花之美· 茶之香”春游恩施主题活动新闻发布会上,座无虚席 2016 年2 月,恩施自治州被.
你出你的轨，我享我的幸福
我今天想讲讲我闺密的故事 她在婚姻第八年遭遇“小三”,带着两个孩子,没有工作,状态糟糕透项,但如今,她拥有的一切,用“女神”一词未形容已显得小气,明显就.
美食升级，优惠享不停！南京万达嘉华酒店
岁末欢庆,怎能缺少海鲜美味全新升级的美食汇全日餐厅为您奉上豪华海鲜盛宴—— 阿拉斯加帝王蟹蟹腿,青口,文蛤、竹蛏……,现场更是供应海鲜火锅,定能让爱好海鲜的你大快朵颐！【众多优.