新常态下小学语文网络资源的利用,本文是网络资源方面论文范文数据库和小学语文和常态和新常态有关论文范文数据库.
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对于语文这门学科的教学来说,如果教师沿用其他学科的教学方法,是不能够帮助学生准确理解语言知识的.语文这门学科的语言逻辑性很强,在网络环境下,教师要根据学生的实际学习需求,概括化、具体化抽象的语言逻辑知识,利用互联网中广泛的语文教学资源,通过整合教学内容来充分提高学生的语文知识素养,一些电子设备也是教师可以利用的硬件教学手段,开放、共享、丰富整个语文课堂.本文从以下几个方面对新常态下小学语文网络教学资源的利用做了探讨.
一、结合学生个性,对语文教学资源进行挖掘
学生学习兴趣的调动对任何知识的学习来说都是非常关键的环节,因为兴趣往往比智力能够带动学生的学习积极性.小学语文教师在实际的教学工作中,要想在新常态下把课堂教学的效果和质量进行提高,就要注意对传统的教学观点进行改变,把小学生的兴趣爱好充分的激发出来,只有这样,才能够真正地把语文课堂教学的效果提高起来,才能够帮助学生获取到更多的语文知识.那么如何调动学生的学习兴趣呢？这是现阶段小学语文教师在实际教学工作中需要思考的问题.
小学生的个性普遍活泼开朗,他们的语言理解能力还比较薄弱,不能够自主的对语文课本中一些语言文体进行理解,小学语文教师可以对学生的个性进行结合,利用网络环境下丰富的教学资源,科学的对语文课堂教学的内容进行丰富,把学生对语文知识学习的兴趣充分的激发出来,这样的话就能够提高课堂教学的效率.例如,小学语文教师在引导学生对《静夜思》这首诗歌进行学习的过程中,为了让学生对诗人所寄托的思乡情怀进行感悟,可以在网络上收集一些诗人李白的创作背景,在教学的时候分享给学生,丰富学生的语文知识.
二、保证学生主体,充分利用网络资源
小学语文教师在实际的教学中,对网络资源进行利用不仅能够把学生的学习兴趣充分的激发出来,还可以把学生的语文学习能力进一步地进行提高.在整个教学活动中,学生是一个主体地位,在对网络资源进行引用的过程中,小学语文教师要注意对学生的课堂学习主体性进行保证,不仅要引导他们在学习的过程中对语文知识进行感受和欣赏,还要调动他们的学习积极性,让他们学会主动的对语文知识进行思考和研究,参与到整个语文知识的学习过程中来,科学的对他们的语文学习能力进行培养.
在丰富的网络资源中,小学生可以得到更加愉快的学习体验,教师在组织学生学习知识的时候,可以通过丰富的网络教学素材,来把学生的学习动力调动起来.教师要对自己在教学中的引导地位进行明确,要革新传统教学观念中的弊端,积极的引导学生对语文知识进行获取,真正的构建一个高效的语文课堂.比如说,教师在引导学生对《坐井观天》这一寓言故事进行学习的过程中,为了帮助学生明白这则寓言故事蕴含的真谛,教师可以把网络上一些与主题有关的材料整合起来,分享给学生,帮助学生深入的理解主题,还可以提出“如果青蛙跳出来,会有什么样的情况出现？”这样一个问题来激发学生的想象力.
三、利用网络技术,对抽象的语文知识进行处理
小学生的年龄普遍偏小,他们在实际的学习过程中,更多的是依赖于教师和家长的引导,所以教师在引导学生学习语文知识的过程中,要注意具体化、直观化抽象的语言知识,帮助学生轻松地掌握语文知识点.死记硬背的教学方法是教师要注意避免的,因为这类教学方法往往会导致学生学习效率低下,不利于课堂教学活动的开展.多媒体等一些新型的教学技术是小学教师可以引用的,它可以帮助教师把枯燥的语文知识进行趣味化处理,生动化整个语文课堂.举个例子来说,学生在对《雨点》这一课的内容进行学习的过程中,如果教师只是照本宣科地对内容进行解释,学生是很难理解的,而教师运用多媒体技术,把一些下雨的视频分享给学生,学生就可以直观地了解到课本的内容,还能够活跃整个课堂教学的气氛.
总的来说,在人们的日常生活中,网络技术的应用随着信息科技的快速发展已经变得越来越普遍,人们可以通过网络技术的运用对新的领域进行感知和认识,对于教育来说也是一样的.小学生在对语文这门学科的知识进行学习的过程中,需要在教师的帮助下,对网络环境中多种多样的教学资源进行了解,才能够真正、准确地把语文知识在生活中进行使用.因此,小学语文教师要把互联网的优势在教学的过程中充分地发挥出来,引导学生深入地学习语文知识,从而推动小学语文教学工作顺利开展.
刘琪,四川广安实验学校教师.
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