如何让小学语文教学生活化,本文是语文教学类本科毕业论文范文与小学语文教学和生活和浅谈有关论文参考文献范文.
语文教学论文参考文献：
■徐大环／甘肃省武威市天祝县炭山岭镇关朵村学
摘 要:本文主要探讨了如将小学语文教学与生活进行紧密结合的几点相关策略.
关键词:小学语文生活化教学意义
应用策略
汉语是我们的母语,语文知识作为母语教育中最关键的组成部分,教师在教学的过程中要让学生将所学的知识进行实际的应用.将语文教学与生活联系到一起,学生的语文实践能力能够得到加强,教师的教学观念和教学思想都要转向为生活化,教学的目的转变为以展示学生的实践活动、提高学生的语文实践能力为主.
一、在小学语文教学中实施生活化教学的必要性
对于传统的小学语文课堂教学来说,教师是课堂的“主导者”,学生只是在被动的接收来自教师讲解的知识,小学语文课堂教学中,教师是课文的“朗诵者”、是代替学生剖析文章的“引导者”,学生往往都是处于被动的角色,这种固定的教学模式在浪费教师精力的同时降低了学生对语文知识的学习兴趣,这种学习氛围下的教学效果并不是特别理想,语文教学往往成为了学生学习的负担.其实语文是需要教师将教学的内容进行“返璞归真”的一门学科,打破传统的教学方式是让语文教学回归本质最关键的一步.语文教材中的大部分课文都是与生活紧密相连的,每篇课文几乎都是源自于生活,所以学好语文,教师不妨先让学生懂得生活、体会生活.语文课堂不应该只是教师单纯的进行板书朗诵,学生应该在一种轻松愉悦的氛围中去获得知识,减轻学生的学习负担、减轻教师的教学负担则是高效课堂应该体现的.通过生活化教学教师可以将教学的内容放置进生活中的各个方面,学生在感悟生活的同时会有很大的参与热情,亲身经历的过程也是学生积极参与最主要的原因,生活与我们密不可分,而语文知识则来源于生活又应用于生活,所以将二者进行有机的结合对于学生的学习来说是非常有必要的.
二、打造生活化的小学语文教学具体策略分析
（一）教师应重视引导学生善于观察生活,从中发掘语文学习资源拓展语文学习广度
在语文实践教学中发现,大部分学生对自己比较熟悉的比较接近生活实际的语文内容往往有着较强的学习兴趣,对那些相对陌生远离自身生活实际的学习内容学习兴趣就会相差很多,最终的学习效果也相对较差.因此,在语文教学中教师就应多将语文教学内容与学生的日常生活实际相结合,并重视引导学生自身在日常生活中善于观察和发现更多的语文学习素材,从而有效开拓学生语文学习广度.例如,在语文作文教学中教师就可引导学生观察和回忆日常生活来获得写作素材,并能有效培养学生生活观察总结能力、更好的体会生活和感受生活以及语言表达能力和思维能力等；在写作教学中教师可以让学生口头表述自己的父母从事什么职业,有哪些职业特征.这时同学们就会争先恐后的展开后头表述,有的同学父母是开饭店的那么学生就可以说出饭店的名称、有哪些特色菜和一些菜的做法；有的同学家长是、有的学生家长是护士,学生都能清晰的表述出家长的职业和特点以及某些事件,从而帮助学生有效拓展学习广度,丰富写作素材,为学生语文写作学习提供丰富资源,让学生不再为写作文无话可说而烦恼.学生通过观察和回忆日常生活中的各种细节就能自主性的展开思考和探究,再加上教师的适当引导使学生认识到在日常生活中到处都是知识和学习资源,有效培养学生善于观察生活和体会生活的能力,这对学生语文学习乃至其他学科的学习都具有重要意义.
（二）打造生活化的语文教学情境,加强教学趣味性提升学生生活认知
课堂做为学生学习和获取知识的重要场所,更是教师向学生传授知识的主阵地,语文课堂教学质量和教学效率将对学生语文学习的最终成果产生重要作用和影响.因此,在语文课堂教学中教师应努力为学生营造一个生活化的语文教学情境,使学生在贴近自身生活、自己所熟知的真实情境中全身心的投入到语文课堂学习当中来.比如,在语文识字教学过程中教师就可打造生活化的教学情境,利用多媒体技术向学生播放各种广告语,让学生找出广告语中“错误”的字,比如,一种治疗咳嗽的药物广告语是这样的“止咳,咳不容缓！”；一条自行车广告为“骑乐无穷”等等,这种贴近学生生活实际的广告语来进行识字教学,组织学生进行大家来找茬的小游戏,一下就调动起了学生的学习兴致,同时让识字教学效率获得有效提升,引导学生主动思考认识汉字在生活中无处不在,在不同地方出现具有不同的意思,加深对汉字的理解和记忆.
（三）语文教学应走出课堂,深入生活让学生体会生活
教育教学改革的深入发展要求小学语文教学不仅只局限在课堂之内,也应走出课堂深入生活当中去,从而有效强化学生生活认知加强生活体验,使学生在具备扎实的生活认知基础上,切实提升学生理解语文文章内涵的能力,帮助学生更好的学习和掌握语文知识.在平时的语文教学中教师可引导学生多展开课外阅读、碰到问题时可向他人请教、注意观察生活细节和总结学习资源,使学生在日常生活中锻炼和提升实践能力促进综合能力的提高.只有使学生真正的感受生活,在生活中产生情感才能更好的理解和掌握语文知识.并且由于小学生还是以感性思维和形象思维为主来展开知识的学习,语文课文中描写的在详细和具体也没有让学生亲眼看到过和体会过的真实,毕竟小学生的抽象思维能力有限.所以,教师可带领学生走出课堂真正的深入生活当中去,提高学生对生活的感性认知,这样才能使学生更好的理解文章内涵,真正的掌握语文知识.
参考文献：
［1］王丽霞.新课标下小学语文生活化教学的几点思考［J］.才智,2013(33).
［2］何昌雅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈［J］.读与写:教育教学刊,2013,10(3):187.
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