数学课如何激发学生的学习兴趣,本文是关于学习兴趣方面研究生毕业论文范文与学习兴趣和浅谈数学课和激发学生相关自考开题报告范文.
学习兴趣论文参考文献：
张学宽
（黑龙冈县昌盛乡中心小学 151600）
摘 要:兴趣是最好的老师.在数学教学中,教师要所学的知识与学生的生活实际紧密地联系起来, 创设问题情境,并根据教学内容让学生动手操作寻找解决问题的办法,从而激发学生的学习兴趣,为学生提供展示才华的舞台,使数学不在枯燥.这样学生的学习积极性就一定能被充分地调动起来,学生的学习成绩也一定能够得到提高.
关键词：数学；实际；情境；操作；兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师.在数学教学中,如果注重趣味教学,不仅有助于学生轻松掌握数学知识和技能,而且有助于学生更好地体验数学内容中的情感,激发学生探索数学的兴趣,让学生在数学学习活动的过程中发现问题,在快乐中学到知识.下面就数学课如何激发学生的学习兴趣,谈谈自己的粗浅的认识.
一、联系实际,激发学习兴趣
《新课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会.”因此,教学时,教师要引导学生把所学知识与生活实际联系起来,使他们体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣.例如教师在教《分类》一课巩固练习时,教师向学生展示一大堆凌乱物品的场景,有学生熟悉的玩具、文具、食品等,为学生提供更广泛思考空间,从而产生要收拾、整理的愿望.学生分完后,继续启发学生“每一种物品还可以怎么分？”通过这样一来,不断地把分类过程进行细化,让学生从中感受到不同标准的分类有着不同的意义和用途,使学生真正成为学习的主人.再如,学了《三角形稳定性》以后,教师把一把七扭八歪的椅子拿到课堂上,然后提出这样一个问题:这把椅子坏了,四条腿松动怎样让它牢固呢？问题一出,学生纷纷想办法,有的提出夹楔子,有的提出钉钉子,最后有个学生利用三角形的稳定性在椅子腿上斜拉钉上一块木条,把椅子固定好了.通过动手操作,不仅把椅子修好了,而且加深理解了三角形稳定性这一特点.
二、创设情境,激发学习兴趣
良好的开端等于成功的一半.好的情境导入对课堂教学成功与否起着至关重要的作用.因此,在教学时,教师创造与教学内容有关的生活情境,从而会使学生对学习产生浓厚的兴趣和求知.如：在教学《分数的基本性质》时,教师可以这样导入：“从前,有一个老者,他有4个儿子.儿子们都说父亲偏向别的兄弟,老者儿为此很伤脑筋.后来,老者得了重病,临死前,他把4个儿子叫到床前,说：‘孩子们啊,我走以后,没给你们留下什么,仅有那块土地,我决定分给老大总数的1/4,分给老二总数的2/8,分给老三总数的4/16,最后剩下的全归老四.’话刚说完,老者就咽气了.老者刚死,四个儿子就争吵了起来.老大嚷道：‘父亲偏心,分给你们的土地都比我多……’请同学们给评判一下,到底是不是这样呢？”学生们带着追求知识的渴望和疑问,在教师的引导下进入对新知的探求中.从得出分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或者同时除以（除数不能为0）相同的数,分数的大小不变.
三、动手操作,激发学习兴趣
在教学中教师要根据教学内容让学生动手操作,寻找解决问题的方法,实现知识的再创造.以此激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维能力.如：在教学“梯形面积公式推导”时,教师先让学生利用备好的纸板剪出两个完全一样的梯形.然后,引导学生利用手中的纸板,拼成以学过的平行四边形或长方形图形,紧接着教师问：“你所拼摆的图形的底、高、面和其中的一个梯形的底、高、面有什么关系？你能从中总结出梯形的面积计算公式吗？”学生通过观察,根据平行四边形面积公式底×高,很快推导出梯形的计算公式（上底＋下底）×高÷2.这样,学生在具体操作中,不仅获取了知识,而且创造性的思维也得到了锻炼.
总之,作为一名数学老师,要根据学生的生活经验,抓住学生的心理去创设问题情境,设计课堂问题,为学生提供好展示才华的舞台,使数学不在枯燥,学生的学习积极性就一定能被充分地调动起来,学生的学习成绩就一定能够得到提高.
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