如何激发学生文言文学习兴趣,该文是学习兴趣硕士学位论文范文和学习兴趣和激发学生和文言文类大学毕业论文范文.
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【摘 要】兴趣是最好的老师.文言文是我国古代文化的重要载体,是现代汉语的源头,学习文言文,并非让学生钻古纸堆,也并非让学生满口之乎者也,而应该是中国灿烂文化的继承和发扬.文言文教学是中学语文教学的重点也是难点.所以培养学生的学习兴趣至关重要.
【关键词】文言文；激发；兴趣
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）08-0099-01
据说,中学生学语文有三怕：一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人.文言文位居“三怕”之首,足见学生对文言文学习的畏惧、甚至排斥、厌倦的心理.由此可见,大部分中学生缺乏学习文言文的兴趣,已成为一个不争的事实.
众所周知,兴趣是最好的老师.通过激发学生的学习兴趣,来充分调动学生的学习积极性,从而达到学生主动学习的目的,使学生真正成为课堂的主人.而在具体而微的课堂教学中,激发学生学习文言文的兴趣的方法又是多种多样的,下面就结合我的一些教学实践来具体谈谈.
一、明确学习意义,诱发学习兴趣
许多中学生对文言文学习感到迷惑、产生反感,认为学习文言文没有意义.仅就文化层面来讲,文言文是传统文化的结晶.它记载历史,传承文明,闪烁着智慧的光芒.在具体教学中,可以要求学生联系现实,发散思考,从而获得新的启示.例如,在组织《寡人之于国也》的教学时,我引导学生做如下思考：办事情要符合规律,要有长远的可持续发展的眼光,要把发展生产、满足并丰富人民的生活需要放在首位.由此结合现实来反思,我们就可以想到国家为什么要提出和谐发展的战略方针,也就能够明白为什么特别重视三农问题.让学生认识到所学的文言文并不与我们的现实生活脱节,它们中有许多东西值得我们去学习.当学生觉得“学有所用”时,才能诱发其学习兴趣,学生也才会主动地去学习.
二、巧妙设计导入,激发学习兴趣.
古希腊的普罗塔戈说：“头脑不是容器,而是需要点燃的火把.”那么,精彩的导入就是点燃火把的火种.一堂成功的语文课,应在教学的一开始就能吸引学生.就像琵琶女的弹奏一样,“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”.在讲《触龙说赵太后》一文时,我是这样导入课文的：“俗话说：‘良言一语三春暖,恶言一句六月寒.’讲究点说话的艺术,让话语像三春的太阳温暖人心,就会收到意想不到的效果.我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用：‘一言之辩,重于九鼎之宝；三寸之舌,强于百万之师.’‘舌头’真有这么大的作用吗？让我们看看《战国策》里的触龙是如何运用他的三寸不烂之舌说服赵太后,换来齐国救援之师的吧.”此语一出,就让学生对触龙充满好奇和期待,激发起学生进一步了解触龙的.当然,文言文导入的设计千变万化,但无论哪种形式的导入,都应以求新、求趣、求活为原则,千方百计激发学生学习文言文的兴趣,令学生耳目一新或者感同身受,带领学生尽快进入课文所创设的特定情境.
三、积极组织活动,调动学习兴趣.
喜欢游戏是人的天性,而活动最能契合这种天性的需求.在文言文的教学过程中,如果我们能够精心地组织和穿插一些适宜的活动,必将大大地激发学生的竞争意识,调动起学生的学习兴趣,从而提高教学效率.比如说在学习《鸿门宴》前,我给学生布置一个作业,让学生结合史料自编自演话剧《鸿门宴》.我把学生分成四个组,让学生分别扮演刘邦、项羽、范增、樊哙等人.这个作业一布置,学生马上兴趣盎然,教室也随即陷入一片沸腾之中.最后,不出所料,课堂上学生精彩的课本剧表演,不仅活了跃课堂气氛,而且加深了学生对课文情节和人物形象的理解.最最重要的是,在组织活动的过程中,学生学习文言文的兴趣也得到了积极调动.
四、联系生活实际,积累学习兴趣.
学习古文,若能在生活中去印证,那么学生学习的积极性将会大大提高.比如讲到使动用法,不仅讲到活用的语言环境以及种类,还可让学生寻找身边的实例.学生们找出了很多,比如“美容”的“美”应该理解为“使……美丽”,“美容”就是“让你的容颜美丽”；同样,“爽肤水”就是“让肌肤清爽的水”；“迷你裙”就是“让你着迷的裙子”；茶杯上的“也可以清心”的“清心”则是“使心清”；带暴力性的语言“看我不扁你”就是“看我不把你打扁”的意思.此外,联系成语来学习也是一个行之有效的办法,成语基本上从古而来,既是文化的精粹,又保留着古汉语的特点,可以用来印证所学到的知识.比如“一以当十”“夜以继日”等可以印证介词宾语前置,“朝秦暮楚”可印证名词作状语和名词作动词,“驾轻就熟”可以印证形容词作名词.因此,在具体的文言文教学中,老师若能恰如其分地联系生活实际,学生学习文言文的兴趣必定也能一点点积累起来.
五、突出主体地位,增强学习兴趣.
在以前文言文教学中,教师生怕学生学不懂,不敢大胆放手,一篇文章逐字逐句全由教师包办.长此以往,“填鸭式”的教育模式直接导致了学生丧失了创造性学习的乐趣.如今,在新课程理念指导下,学生成了学习的主体,教师要让学生做课堂名副其实的主人,关键一点教师要敢“放”,下放学习权利,强化学生的主体意识,指导他们主动、活泼、创造性地学习.阿基米德说过：“给我一个支点,我可以撬起地球.”教师应该给学生一个支点,给学生一个自信,给学生一个宽松、和谐、自主的学习环境,突出其在学习中的主体地位,让他们的聪明才智得以充分发挥.只有这样,学生才有可能感受到创造性学习的乐趣.
总之,兴趣是最好的老师.激发学生兴趣对于学生学好文言文很重要.在长期的教学实践过程中,不同的语文教师探索总结出了不同的教学方法.“教学有法,但无定法”,所以,对于文言文的教学来说,对于文言文的教学现状来说,我们仍觉任重而道远,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”.
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