《指南》背景下幼儿早期阅读的策略分析,该文是关于早期阅读方面论文范本与策略分析和《指南》背景和幼儿有关自考毕业论文范文.
早期阅读论文参考文献：
（山东省郯城县实验幼儿园山东郯城276100）
中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）05-0155-01
随着《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的出台,我国幼儿教育进入了一个新的更加有章可循的新发展阶段.针对幼儿早期阅读的发展目标,《指南》提出了具体要求,并针对要求提出了相应建议.《指南》是当前学前教育教学的活动纲领,在语言领域中明确提出了阅读对于幼儿今后学习发展的目标和价值取向,对规范幼儿阶段的语言教育有着重要意义.本文基于《指南》背景谈谈幼儿早期阅读活动的开展策略.
一、开展幼儿早期阅读的意义
1.1 改善语言能力
阅读为孩子打开全世界,早期阅读能够影响幼儿许多方面的能力,如认知能力、观察理解能力、执行力、反应能力等.因此,幼儿早期阅读能力的高低会在一定程度上影响了他们各方面能力的发展.有研究表面,儿童早期阅读数量越大、质量越高,他们也就具备更强的语言表达能力和逻辑思维能力,更有助于与他人的交流.大多数孩子刚开始学会说话的时候都不会具备很强的语言能力,但到了小学阶段往往就拉开了很大差距,这也正是因为在幼儿阶段所接受的阅读训练不一样,阅读越丰富,语言能力就越强,也就越容易在以后的学习中占据优势地位.
1.2 培养自主学习能力
在阅读过程中,材料中有很多地方能让孩子感到好奇,这种好奇心将促使幼儿继续探索之后的内容,对当中所说的现象和事物也会产生独立学习的动力.在这个过程中,难免会有很多自己不理解且书中没有说明的地方,这个时候他们通常会向父母或老师求助,然后通过提问—思考—求助—了解的模式得到新知识.在长期阅读形成以后,幼儿会渐渐习惯在书籍或者生活中发现问题并寻求答案,最初可能是求助父母或者老师,之后也可能拓展到查找资料、上网求助、合作交流等模式,自主能力也就随之形成了.
二、重视阅读质量,选择优质读本
幼儿阶段阅读资源以图画书或者绘本为主,对于幼儿来说,文学能力、艺术理解、品格培养应当是并举的,一本优秀的读本应当兼具这三项属性,在帮助孩子提高语言理解和表达能力的同时也要注重人文熏陶.
如山东省编教材中就安排了《奇妙的动物》这一主题,就通过设置"本领有多大"、"家在哪里"、"秘密有多少"三大板块展开一系列有趣的阅读活动,一方面可以通过阅读和活动使幼儿了解动物的各种特征和本领,另一方面也能够帮助他们初步理解动物与人类的关系,培养幼儿对动物的热爱、珍惜和保护意识.相关读本篇幅合理,语言和图画形象生动,情境起伏,注重细节表达,不仅能够有效提起幼儿的阅读兴趣,也能帮助幼儿基于既有的生活经验和知识储备进行自主阅读.总的来说,选取读本的时候要回归幼儿本身,结合幼儿的年龄、性格特点以及兴趣点选择贴合生活实际的内容,选择与自已、与社会、与他人发生关联的素材给幼儿阅读,打开认识世界的窗口.
三、合理设置提问,引导主动学习
进步通过思考得以实现,而思考通过问题得以开始,设置问题是有效阅读的重要途径之一,对于幼儿阶段的学习,可以以下两种方式设置问题.
3.1 层层推进式提问
这种方式是按照剧情的走向,针对每一个阶段进行相应的提问,特点是一环接一环,由浅入深,各问题之间相互都有练习.通过完成一系列问题的解答,幼儿能够更加全面深刻地理解文章,也能够培养有序思维.如在阅读故事《第二块蛋糕》的时候,可以设置这样的一系列问题：“小动物们为什么在发生这些事情以后还是要继续做蛋糕？”、“蛋糕被小狐狸抢走以后大家为什么都笑了？”、“小狐狸抢走蛋糕以后可能会发生什么？”.
3.2 开放拓展式提问
幼儿仍然处于具体形象思维占主导地位的阶段,所以教师和家长在阅读交流过程中,一定要注重开放式问题的设置,让孩子去充分发挥自己的想象力,描绘各种不同的可能性.如在阅读完图画故事《帽子床》之后,可以提问：“如果小老鼠看到皮帽子了,故事又会怎么发展呢？”这些开放拓展问题最大的特点就是没有固定的答案,因此能够让孩子依据自己的生活经验以及对文本的理解,大胆想象、猜测,可以从不同角度来思考问题.自主思考、表达的过程不仅能够帮助孩子拓宽思维,也能在课堂教学中有效激发师生互动、生生交流,能够让幼儿产生更强烈的阅读兴趣.
四、合理利用多媒体资源
在开展幼儿阅读活动时,可以依据实际条件运用多媒体资源来辅助教学.首先可以通过试听资料辅助阅读,通过朗读、播放录音等方式让幼儿从听觉角度理解作品.其次可以通过静态图像辅助阅读,课本篇幅有限,其图像材料不会太多,因而教师可以用投影仪、幻灯片等方式进行补充以提高教学效果.最后就是运用动态视频辅助阅读.一方面可以运用既有的包括短视频和flash 动画在内的视频资源进行辅助,选择时也要贴近学生生活,如“小猪佩奇”动画就是很好的选择.通过这些多媒体资源的运用,既能很好地激发和维持孩子的阅读兴趣,也能帮助学生更加深刻全面地理解读本内容,达到事半功倍地效果.
参考文献：
[1]李葱葱. 电子绘本阅读活动的有效指导策略——《指南》背景下的早期阅读新思路[J]. 幼儿教育研究, 2015(1):34-36.
[2] 卢晓娇. 培养幼儿早期阅读的策略研究[J]. 教育,2016(3):00134-00134.
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幼儿早期阅读
摘 要 阅读,是一种沟通,历史的残缺与完美现实的动荡与平静,世界的无奈与精彩,生活的苦涩与醉人,无不在阅读中相互融合又相互分离 无论是古韵京腔还是百家经典还是大众俗语,没有阅读便没有睿智没有深邃没有长.
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