让地方民俗文化融入音乐教学,本文是关于民俗文化方面专科毕业论文范文跟民俗文化和融入和地方方面函授毕业论文范文.
民俗文化论文参考文献：
作为教育者,梳理民俗民风,挖掘、保护、传承优秀文化传统,丰富校园的精神文化生活,将本地区民俗文化引进课堂与各学科整合起来,以此保护和弘扬民俗文化,使民俗文化生生不息、代代相传.这里,我结合多年的音乐教学实践,探讨如何让民俗民风融入音乐教学,从而达到丰富音乐教学载体、弘扬优秀传统文化的目的.
一、利用地方民俗文化,培养学生艺术情操
利用民俗文化中生动的艺术表现形式融入教育教学活动中,可以培养学生高雅的艺术情操.对于民俗文化艺术的“教化”作用,我国古代圣贤早已有深刻的认知.荀子曰：“论礼乐,正身行,广教化,美风俗.”这提出了音乐在塑造人的性情、培养人的道德品质方面的重大作用.《晋书· 乐志》也说：“是以闻其宫声、使人温良而宽大；闻其商声,使人方廉而好义; 闻其角声,使人倾隐而仁爱；闻其微声,使人乐养而好使;闻其羽声,使人恭俭而好礼.”这说明音乐中的“五音”可以影响一个人的性格与行为.
在音乐教学中,教师通过挑选合适的内容,引导学生正确地欣赏民俗文化中的艺术表演,不但可以培养学生研习地方民俗文化的兴趣,更能使学生在学习文化知识之余,丰富精神生活,放松身心,在潜移默化中祛除杂念,使学生能沉下心来学习.例如,广东省湛江开发区东海岛地区的“人龙舞”被誉为“东方一绝”,是当地特殊社会历史因素与地域自然条件的产物.它将古海岛群众娱龙、敬龙、祭海、尊祖、奉神等多种风俗融入“人龙”之中,形成了自创一体、独具一格的龙舞表演形式和“人龙”精神,充分地展示了中国“龙”气吞山河的豪迈气魄,更体现着龙舞者们不可战胜的群体力量和聪明才智,具有极浓厚的乡土气息和海岛色彩.我们把这种极具乡土文化气息的地方民俗文化引入校园,让学生亲自表演,让学生亲自体验,让学生观看感受,不仅可以陶冶学生情操,涵养学生生命,还能传承文化遗产.我们要紧紧抓住社会主义核心价值观这个灵魂育人,把优秀传统文化教育融入学生学习的生活中.让学生在接受优秀传统文化中体验、笃信、践行社会主义核心价值观.
二、挖掘地方民俗文化,让学生了解民风民俗
新课标指出,各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源,要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用.因此,结合课堂内容,挖掘地方民俗文化的精髓,创设一定的课堂情境氛围,让学生深入了解自己家乡的民风民俗,以及这些民俗后面承载的丰富内涵,这样更能激发学生的学习兴趣.例如,教师在上《琵琶行》一课时,为了让学生体会到的音乐意境,特地带着班里的同学去观看了安铺“八音”队的演出,让同学们有了现场视听的切身感受,就能更好地体会课文中作者在听完“琵琶女”演奏之后的那种内心的震撼.同时,通过对本土民俗文化的实地观摩,也激发了同学们对传统民乐的兴趣,他们详细地向老艺人们询问了家乡的发展历史、人文典故、文艺传统,进而懂得了“八音”演出背后的文化背景,从此地方民俗文化艺术便在他们的头脑和心灵中扎下了根.
三、引入地方民俗文化,构建特色音乐课程
“百里不同风,千里不同俗.”充分挖掘当地农村乡土教育资源,积极把民俗文化引进学校教育体系,丰富学校课程体系.以民俗物品为纽带,以课程教学为主阵地,以社团活动为主要内容,通过民俗文化教育弘扬民族精神,升华情感体验,感悟生命真谛,发展个性特长.例如,湛江经济技术开发区觉民小学就把“人龙舞”这一独特民俗文化引入学校教学,构建特色音乐校本课程,丰富学校课程体系,取得显著的成效.“人龙舞”表演起来动辄几十人甚至上百人,环环相扣、负载而舞,怡已娱人时需要的是气力和耐力.因而表演者需有练武的爱好,身强力壮,此乃“人龙舞”生龙活虎的必要条件.人龙舞表演时,几十至数百名青壮年和少年均穿短裤,以人体相接,组成一条“长龙”.在锣鼓震天、号角齐鸣中,“长龙”龙头高昂,龙身翻腾,龙尾劲摆,一如蛟龙出海,排山倒海,势不可挡,远望动感十足,近观粗犷雄壮.那份生机勃勃,那种粗犷威猛,那样惟妙惟肖,真是龙腾飞舞,人显神威,振憾的心灵.此外,人龙舞有起龙、龙点头、龙穿云、龙卷浪等独具特色的表演程式,表演者练就了快速托人上肩的稳健动作和步法,队形流畅多变,动作一气呵成,显现出独特的海鸟色彩和浓厚的乡土气息,营造了浓郁的艺术氛围.
以学生获得更好的教育收益为目标,相对于传统教学论而言,扬弃传统教学中的“我教你学”的教学模式,改变学生现状旧的被动的学习方式,让学生自主学习,培养学生积极参与,勇于实践的能力.从学生的兴趣、感知出发点去引导,真正让学生感受音乐.学生通过参与活动,获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识,让学生在活动中认识自己家乡,形成关心社会以及自我发展的责任感.
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