生活即教育,本文是生活即教育相关论文例文和生活即教育方面论文范本.
生活即教育论文参考文献：
今天我要讲的是“生活即教育”.中国从前有一个很流行的名词,我们也用得很多而且很熟的,就是“教育即生活”（Educationof life）.教育即生活这句话,是从杜威先生那里来的,我们在过去是常常用它,但是,从来没有问过这里边有什么用意.现在,我把它翻了半个筋斗,改为“生活即教育”.在这里,我们就要问：“什么是生活？”有生命的东西,在一个环境里生生不已的就是生活.譬如一粒种子一样,它能在不见不闻的地方发芽开花.从动的方面看起来,好像晓庄剧社在舞台演戏一样.“生活即教育”这个演讲,从前我已经讲了两套,现在重提我们的老套.
第一套就是：
是生活就是教育；
是好生活就是好教育,是坏生活就是坏教育；
是认真的生活就是认真的教育,是马虎的生活就是马虎的教育；
是合理的生活就是合理的教育,是不合理的生活就是不合理的教育；
不是生活就不是教育；
所谓之“生活”,未必是生活,就未必是教育.
第二套是第二次讲的时候包括进去的,是按着我们此地的五个目标加进去的,那是：
是康健的生活,就是康健的教育,是不康健的生活,就是不康健的教育；
是劳动的生活,就是劳动的教育,是不劳动的生活,就是不劳动的教育；
是科学的生活,就是科学的教育,是不科学的生活,就是不科学的教育；
是艺术的生活,就是艺术的教育,是不艺术的生活,就是不艺术的教育；
是改造社会的生活,就是改造社会的教育,是不改造社会的生活,就是不改造社会的教育.
近来,我们有一个主张,是每一个机关,每一个人在十九年度里都要有一个计划.这样,在十九年度里我们所过的生活,就是有计划的生活,也就是有计划的教育.于是,又加了这么一套：
是有计划的生活,就是有计划的教育,是没有计划的生活,就是没有计划的教育.
我今天要说的,就是我们此地的教育,是生活教育,是供给人生需要的教育,不是作假的教育.人生需要什么,我们就教什么.人生需要面包,我们就得过面包生活,受面包的教育；人生需要恋爱,我们就得过恋爱生活,也受恋爱的教育.准此类推,照加上去：是那样的生活,就是那样的教育.
与“生活即教育”有连带关系的就是“社会即学校”.“学校即社会”也就是跟着“教育即生活”而来的,现在我也把他翻了半个筋斗,变成“社会即学校”.整个的社会活动,就是我们教育的范围,不消谈什么联络,而他的血脉是自然流通的.不要说“学校社会化”.譬如说现在要某人革命化,就是某人本来不革命的；假使某人本来是革命的,还要他“化”什么呢？讲“学校社会化”,也是犯同样的毛病.“学校即社会”,我们的学校就是社会,还要什么社会化呢？现在我还有一个比方：学校即社会,就好像把一只活泼泼的小鸟从天空里捉来关在笼里一样.它要以一个小的学校去把社会上所有的一切东西都吸收进来,所以容易弄假.社会即学校则不然,它是要把笼中的小鸟放到天空中,使它能任意翱翔,是要把学校的一切伸张到大自然里去.要先能做到“社会即学校”,然后才能讲“学校即社会”；要先能做到“生活即教育”,然后才能讲到“教育即生活”.要这样的学校才是学校,这样的教育才是教育.
（原载1930年3月《乡村教师》第9期）
（摘自《陶行知教育名篇》,教育科学出版社2005年第1版）
此文总结:这是适合生活即教育论文写作的大学硕士及关于生活即教育本科毕业论文，相关生活即教育开题报告范文和学术职称论文参考文献.
生活即教育的数学教学之我见
摘 要 “生活即教育”是陶行知提出的,他认为生活具有教育的作用和价值；生活决定了教育,需要契合生活实际展开教育 “生活即教育”思想与学生核心素养的培养理.
体验教育视阈下大学生闲暇生活
摘要大学生闲暇生活是高校人才培养中不可忽视的一个重要方面 当前大学生闲暇生活主要有以下特点闲暇时间充裕,但差别较大；具备基本闲暇意识,但闲暇生活技能亟待提高；闲暇活动形式多样,但层次偏低；闲暇生活载体.
生活即教育游戏源于生活
罗曼罗兰曾讲过,生活最沉重的负担不是工作,而是无聊 可究竟什么是生活对于我们大人来说,生活意味着压力、沉重、负担……但在孩子们看来,生活却是 出完整的游戏,他们在这里面扮.
让初中道德和法治教育回归生活
初中道德与法治课程的教学展开中,教师应当首先充分了解教学内容,明确课程教学的基本要求和能力培养方向 从实际情况来看,初中道德与法治课程中涉及的知识内容和生活十分贴近 有很多教学主题都是从学生的日常生活.