从教育现象学的体验讨论教育回归生活的本质,本文是教育现象相关硕士论文开题报告范文和现象学和教育现象学和本质方面参考文献格式范文.
教育现象论文参考文献：
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.08.013
摘 要杜威在其教育本质的表述中提到：教育即生活.生活世界是教育世界的现实基础和意义之源,但客观的教育现象却向我们昭示现代教育对生活世界的疏远与遗忘.本文立足于教育现象学,抓住教育现象与生活世界的内在关联,探讨教育回归生活世界的意义,感悟教育与生活结合的美好.
关键词教育现象学体验研究教育回归生活
Exploration on the Essence of Education Returning to Lifefrom the Experiential Study of Educational Phenomenolo原gy // Li Min
Abstract Dewey mentioned in his education essence that educationis life. The life world is the realistic foundation and thesource of meaning of the education world. But the objective educationalphenomenon shows us the alienation and oblivion ofmodern education to the life world. Based on the phenomenologyof education, this article grasps the inner connection between theeducational phenomenon and the life world, explores the significanceof education returning to the life world and appreciates thebeauty of combining education with life.
Key words phenomenology of education;experiential study;education;returning;life
教育回归生活世界是近年来教育学界研究的热点,教育发展所面临的现代性窘迫、生活世界理论对教育革新的契合无不召唤教育要向生活世界这个终点回归.要探讨这个问题,撇开耳熟能详的教育,我们首先要对生活世界这个基本概念做出阐释.著名现象学大师胡塞尔认为：生活世界意指我们生存于其中, 我们的一切活动和社会产物都得以产生的现实而具体的生活境域, 它是科学世界和文化世界的现实基底与意义之源.而教育就其本质,是人类的一种社会实践活动,是包含于生活世界中的人类基本生存方式.教育回归生活世界就是要让教育这种所谓人的基本生存方式与人的生活结合起来,与人的实践活动结合起来,使教育变成切切实实的生活中的教育.
1 教育回归生活的本质就是关注人们对教育的内心体验情愫
现象学体验研究强调倾听当事人或承受者的心理体验,从该角度探寻教育回归生活的本质是对人内心情愫的关照.相对而言,脱离生活世界的传统教育在现实性层面的追求显得较为缺乏,特别是对于学生的生活世界关注不足,没有充分地意识到学生生命价值的成长,没有考虑到教育参与者的内心需求,其脱离了教育参与者内心需要,这种落差势必造成教育参与者内心不和谐的体验.
而教育回归生活世界就应该考虑教育参与者对教育的内心体验,从生活的角度出发,了解教育参与者内心的需要.从教育目的而言,教育的根本旨趣和最终目的是使人过上幸福而有意义的生活,即个体在与社会共同体的进步趋势基本保持一致的前提下,实现自我价值与社会价值的协调统一,和谐共生.从这个角度出发,幸福是人关于生活的一种体验,教育的最终目的是带领人走向幸福,那人能否从教育的实践活动中体会到幸福的意义,这就要教育从人的内心体验出发,将教育的终点落到人类对幸福的追求上,而人的幸福如何体现,则是体现在人的实际生活过程中.因此,教育归生活世界,要始终关注人对教育的内心体验.
2 如何从艺术的气质出发保持教育源于生活的真实性
现象学在体验研究范式中强调体验的完整性和真实性,这种完整性和真实性来源于艺术化的语言而非习俗化的概念.传统的教育习惯性地将知识进行生硬组合,侧重学术性与逻辑性,用虚拟世界替代现实生活的真实问题,没有考虑到个体生活道路的特殊性,在教育过程中,一厢情愿的追求教育中所谓的经济价值,而遗忘了教育的精神意义.这种现状忽视了源于生活的真实性,忽视了人们对生活的真实体验.
教育回归生活就是要回归生活的真实性和完整性,要让人们感受到教育是有血有肉,真实存在的,而不是虚无缥缈浮在空中,教育需要落实到生活这块土地方上,才能生根发芽,开出灿烂的花,才能真正让人惊艳.生活是教育之根.从这个根源出发,我们可以探寻到教育回归生活的途径,那就是从知识教育回归文化教育、再从文化教育回归生活教育的途径.教育不仅要回归并深深地扎根于现实的生活,从而重新找回生活之根和本,而且还要回归并融于生活的理想,从而引领现实的生活.理想的教育即理想的生活.人类在解决了基本的生存问题之后,将生活的基本问题提上了日程,人身上的一切思想感悟,无不源于生活世界的洗礼,所以教育回归生活世界就要重视人对生活的基本体验,从人的基点出发,探寻教育对生活的回归.
3 教育与人的亲密关系建立更有利于教育回归生活现实
在现象学的体验研究范式中,强调研究者要与当事人建立某种亲密的存在关系.主要是因为某些情况下,当事人的某些真实体验是“只可意会,不可言传”的,研究者在复述这种体会的时候也会偏离预期的轨道,不一定能够真实地表达出当事人内心真实的想法.因此真正的现象学体验研究是一种能够走入当事人内心的关于爱与亲密的承诺.
从这个角度出发,教育回归生活世界,就要建立起教育与生活世界的亲密关系.不可否认,教育随着自身的升华与发展,从生活世界中分离出去是人类社会发展的必然,但教育不应遗忘生活世界,不应该切断生活教育这个活水之源,探究教育的美妙与内涵,归根结底不应丧失自己的意义之源,因为教育相当于一种浓缩过的生活方式,将前人的知识、智慧在固定的时间段内传输给每一个社会人.人是教育的中心和教育之本.无论是知识教育,或是文化教育,还是生活教育都应当围绕人而展开,并服务于育人的目的.现实的生活世界本身就是一所大学校,教育不仅要深深地扎根于现实的生活世界,而且要最大限度地汲取其各种宝贵的养料和资源,从而引导人们不仅以读书人的姿态读好课堂上的小课本,而且更以创造者的姿态读好自然、社会和人生这个大课本.所以建立起生活与教育的亲密关系,才能搭建起教育回归生活的通道.
4 关于教育回归生活世界的意义领悟
教育回归生活是教育的本质使然,从现象学研究范式的角度出发,教育回归生活世界,能够满足教育参与者对教育的心理体验,能够将教育中原有的抽象、习俗化的观念艺术化,能够建立起教育参与者与教育之间的亲密联系,让教育真正成为人的教育.
4.1 向生活世界的回归象征着教育找到了最根本的源头
教育回归生活世界,是教育改革扎根于现实生活的重要举措.教育作为人类社会实践的一个子系统,其发展的养料源于生活世界,源头活水也源于生活世界,对生活世界的回归是对其教育本源生命的追寻.教育关于生活世界的回归带来了教育成长的新养料,带来了教育发展的变革,带来了教育观念的更新.人们开始关注现实世界,开始关注教育与生活的紧密关系,生硬的传统教育开始彰显出生命力.
4.2 向生活世界的回归带来了教育创造理想生活的展望
所谓“回归”,首先需要明确的是回归的方向,其次需要探寻的是回归的道路,最后还要明确之所要回归,目的是什么.教育回归生活世界,无非是将生活世界的活力融入教育的进步,将生活世界的理想贯穿教育的理想.以生活世界作为教育回归的最终指向,赋予教育人间烟火的风味,培养真正寓教于学、学以致用的整全的人.当然,教育所具有的相对独立性决定了它和生活世界不可能完完全全合二为一,教育始终有自己超脱于生活世界的独立而高贵的一面,这种独立是教育锦上添花的一笔,赋予了教育引领生活的权力,捍卫了教育的高远和深度,并赋予其神圣的使命,那就是让教育能够真正引领生活,为生活创造出更多的美好.
4.3 教育向生活世界的回归唤醒了教育的艺术性发展模式
所谓艺术性教育,就是在实际的教学过程中赋予教育更多艺术性的语言、模式,创设更加和谐的教育情景.追寻艺术性的教育发展模式是对传统教育封闭模式的挑战,是对现实生活充满关切的展望.艺术本身是创造的一种体现,创造本身是教育发展的期盼,是生活世界发展的灵魂,是保持人类社会生机和活力的良药.教育的艺术性发展是源于对现实生活的关切,又来自生命个体的自我超越,这是教育最终指向人类解放的宗旨.
5 结语
教育回归生活世界是几年来教育界关于教育艺术中生命本质的思考,教育回归生活世界是释放教育生命力的重要途径.从艺术的角度来看待教育：教育应是如何使人成为人、使人既适应社会的需要、成为有用的人才、承担必要的义务和责任,又使自己快乐和幸福地生活的社会实践活动.教育的使命是告诉人如何成为人,在解决与能力、素养和人格有关的问题方面提供训练和帮助,因此研究人的生活、人的生活世界乃教育学题中应有之义.教育不是能够用某种量化的手段实现的,教育应该是对人生活、生命本质的体验,教育回归生活世界,关注人的内心体验,让教育真正成为引导人追求幸福的火炬,这才是教育能够源远流长的根本.
此文结论，此文是一篇关于经典教育现象专业范文可作为现象学和教育现象学和本质方面的大学硕士与本科毕业论文教育现象论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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