基于潜能理念的班级不管理艺术,该文是关于管理艺术方面论文参考文献范文和理念和启发潜能理念和班级有关论文范文集.
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启发潜能教育“Invitational Education”是一种基于社会文化实践和人本主义心理学思想的教育观念,它是一种新型教育理论,旨在面向21世纪学校教育的转型.启发潜能理论提出：影响学校教育的五种因素归纳为“五P”,即人物“People”、课程“Programs”、政策“Policies”、过程“Processes”、地方“Places”.
传统的班级管理模式较多的是以教师为中心,班级事务庞杂,班主任起早贪黑,身心俱疲,这不仅影响身心健康,更是阻碍了自身的职业发展,限制了学生的自主能力培养,学生的自理能力差,依赖性强,学习活动积极性差.因此,调动学生的积极性和主动性,培养学生的自我管理能力,让班级形成一个自主运行的健康模式,实现班级“不管理”,是班主任工作的关键.
一、地方
自我管理能力是现代人生存和发展的基本能力.如果班级每一名学生都能具备自我管理能力,那么就逐渐地实现了班级管理的自动化.
作为班主任,我充分关注到了教室的功能,并致力于打造一间会说话的教室,将班级每天的事物都制定成温馨合理的程序,并制作美观张贴在教室合适的地方,让学生每时每刻都清楚地知道自己要做的事情,自己如何对待他入.
启发潜能理论认为只有让学生真正感受到拥有平等、、自由的权利,才能唤起学生的使命感、义务感和责任感,学生才会意识到自己属于集体,才会自发的去爱护班级,尊重他人,从而达到独立自主发展的目的.因此,我通过在学期初召开“家有家规”主题班会,让学生们一起制定班级程序,充分尊重信任学生.
班级程序表现为两个方面（以下举几个例子说明）：
（一）班级内地方物品的程序说明：
相信很多班主任都被卫生角困惑过,卫生角总是班级最脏乱的地方.我们制定并制作了以下卫生角程序：1．拖把使用后,清洗干净.2．垃圾桶必须套袋子使用.3．所有工具使用后,按照卫生角照片摆放整齐（由于卫生角清扫工具的摆放经常出现混乱,我将卫生角规范照片贴到卫生角程序后,不再有值日生问工具如何摆放）.
柜子使用程序：1．柜子里放什么？借书证,水杯,字典,美术袋子,鞋套（两只放在一起）,临时物品.2．柜子内整齐摆放,每次用完都要收拾整齐.
（二）班级活动程序说明
早晨程序：1．整理衣帽,准备第一节课备品.2．将作业交到作业区.3．图书角取书自觉读书.4．聆听每日一事.5．晨读.
下课程序f上课是用来学习的,下课是用来处理需求的）：1．去卫生间.2．收抬桌面,准备下节课备品.3．收拾地面,桌椅排整齐.4．自由活动.
换座位程序：每周一自觉顺时针坐到下一组位置.
二、人物
班主任老师应该淡化“管理者”意识,改变观念,做一个参与者、协调者,让学生去承担更多的责任,从而培养学生自我管理能力.
（一）私人订制职位
传统班级管理中强调要组建一支班干部队伍,这支队伍主要由班级中的好学生组成.然而,经过我的实践研究发现,这种方式导致管理角色长期集中在少数学生身上,而大部分学生却没有参与到班级管理中,长此以往,不利于调动全体学生的积极性.
开学第一周“私人订制职位”系列班会,全班同学一起商议班级需要的职位,然后我将这些职位整理打印,贴在班级通知栏,下课期间,学生都会到通知栏看每一个职位的职责.第二周,班会选举,每一个学生都会成功找到自己的工作.这样人人都为班级做贡献,人人都意识到自己是集体中不可缺少的一员,从而增强了个人责任感.
（二）培养模式：小组合作
小组合作已经不是新的班级管理方法,但是如何有效地应用小组合作,需要经过一系列的制度创新.以我们班为例,班级共40人,每5个人为一组,改变梯田式座位,班级内形成8个小组,将40个人,变成8个人,班主任只需要有效管理8个组长.
小组合作的关键在于及时有效的评价机制,班级设置评比栏,每个小组有自己的评分表,每两周评出分数最高小组、进步最大小组、最后一名小组,有相应合理的奖励惩罚措施.
启发潜能教育高度重视学生的本位价值,以诚意启发学生的潜能,让他们在不同的方面得到发展.启发潜能教育理念引领管理思维回归教育原点,激发班级学生自我管理,使每一个学生从单一的被管理者成为管理者,他们既是被管理的客体,又是管理的主体,都处于管理和被管理体系之中.这样基于激发潜能理念下的转型班级管理模式,使学生的意识增强,达到了提高学牛自我管理能力的目的.
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