生本理念下的高中语文教学,本文是语文教学方面专科开题报告范文与理念和高中语文和高中语文教学相关论文范文例文.
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“生本理念”所提倡的是要“真正以学生为主人”、“一切要为学生发展而服务”.在高中语文教育教学中渗透“生本理念”,要真正做到以学生的兴趣为基础,培养学生的自主能力,引导学生主动参与,让学生在语文学习过程中能真正学有所成,学以致用.
一、以学生兴趣为基础,让学生喜欢学
“一切为了学生”是生本教育理念的核心,在“师本教育”体制中,教学目标的设定、教学过程的设计等都是为教师教学而服务的,在整个课堂上,教师是主宰,学生更多是教师完成教育教学任务的对象,而不是教育服务的对象.故而,很多学生不喜欢这样的课堂,因为在这样的课堂中,他们只能被动的参与,他们的性格难以得到彰显,他们的思想难以得到认同.安安静静地坐着听、认认真真地记笔记似乎才是一个好学生的标准.落实生本理念,并不是全盘否定传统教育的做法,而是要在继承传统教育优良做法上,摒弃那些不利于学生发展的因素,转变观念,真正做到以学生为主体.在语文课堂中,要极力激发学生的学习兴趣,变“被动”为“主动”,让学生喜欢语文.
以《劝学》为例,荀子是谁？“劝”是什么意思？由上述两个问题作为引导,让学生走进作者,了解苟子,由交流“劝”的意思而初步懂得作品的目的,再引导学生深入解析作品,学生不再是单纯地听老师讲,兴趣也就会高很多.同样,在《归园田居（其一）》的教学中,先借助幻灯呈现一幅幅农村的田园风景画,引导学生欣赏并说说自己所见过的农村风景,再问学生进入社会后是想选择做官还是想做农民,学生议论纷纷,此时再追问“陶渊明为何要选择归隐？”由此问题引导学生读文本,同时思考“从何而归”、“为何而归”、“归向何处”、“归去如何”,学生变得主动了,在读中思考,对文本的理解也会更加深入.可见,学生兴趣高了,自然也就喜欢参与了,效果自然也就好了.
二、以学生参与为核心,让学生主动学
“生本理念”提倡要尊重学生,要依靠学生,要把学生当作真正的学习主体对待,的确如此,在整个学习过程中,教师不能以自己的思想代替学生的思想,更多的是要通过教师的引导而让学生去获得感知、理解和体验.以《听听那冷雨》（余光中）的教学为例,该文的教学旨在引导学生把握文章的脉络基础上,体悟作者的故国情思及对传统文化的眷恋和赞美.在教学之前,先安排学生去“听雨”,在听中感受雨带给自己的思考,回归课堂,以听雨为线索,拓展到“嗅雨”、“议雨”,再结合学生听雨中的所见、所闻和所感,结合词汇、句子来体会作者的情感,体验会更加深刻.
进入高中后,学生的理解能力有了进一步的发展,教学切忌单纯地讲,而要多以问题作为引导；组织学生展开讨论活动,让学生深入到文本中获得理解和感悟.如《荷塘风起》中,为让学生更好地体会作者的情感,先引导学生勾画出渗透作者情感的句子（学生边读边勾画,教师适时点拨）,再组织学生讨论.如“是什么人还是兽……忍心摧残了这片片清香圆绿！”一句,先让学生分析,教师再点拨.该句以反问形式,对摧残了荷花及爱荷之心的“强盗”进行严厉的谴责,流露出的是作者的愤慨之情.这种感情,让学生在交流中体会,甚过于教师直接讲授告诉学生.
三、以技能培养为宗旨,让学生学会用
“高考”犹如一个紧箍咒,不但束缚了教师的教学,也束缚了学生的思想.不可否认,高考是一个选拔人才的重要方式的,但在新的历史时期,我们不能依然被束缚在“分数”的牢笼中,而要立足于学生的长远发展,突出对学生的技能培养.学语文并不是单纯地为了考试,而是要在语文学习中掌握语言知识,以此来认知自我,认识世界,学会用语文知识去创造.否则,语文教学也就成了教科书的讲解.
要真正在语文课中让学生学会用,一是要注重让学生学会迁移.读文学作品,学会了作者抒情达意的方法,要引导学生用所学方法去写作.学古文,懂得了古人的心意,要学会站在今天的角度去分析自我,分析社会.二是要引导学生学会从课堂走向生活.生活是广阔的,演讲、作文、诗歌,在生活中到处都有可用之处,要引导学生学会在生活中应用.
学校教育所要做的,不是让学生通过学习而获得一个单纯的分数,而是要让学生在学校学习生活中学会学习、学习生存、学会创造.就语文教学而言,更多的是要培养学生的语文素养,在高中语文教学中渗透生本理念,通过多种手段激发学生的学习兴趣,在课堂中革新教学方法,引导学生参与,着眼于学生的技能培养,让学生能学以致用,提高其技能,这样的语文教学才可谓是有效的教学,让学生能得到发展的教学,才会是学生喜欢的教学.
陈芳,山东淄博市淄川区般阳中学教师.
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