语文教学中生本理念的实施探究,该文是关于语文教学毕业论文题目范文跟理念和语文教学中生和实施探究类毕业论文题目范文.
语文教学论文参考文献：
在新课程理念中,坚持以学生为主体,以教师为主导,这就是生本理念,它要求初中语文教学要从过去以教师为中心向以学生为中心转变.近年来,随着新课改的深入推进,生本理念已经深入人心.但是,在实际应用过程中,仍然存在着一些不足,有的甚至是“新瓶装老酒”“换汤不换药”.这一问题值得引起教育界人士的重视与思考.
一、初中语文教学生本理念落实现状分析
在初中语文教学中,由于有的教师对“生本”的认识与理解不到位,在教学实践中出现了一些问题.（1）有的误以为“生本”就是让学生在学习中唱“独角戏”.有的教师对以学生为主体的认识存在偏差,错误地认为既然学生是主体,那就是完全放手让学生去学习,课堂上教师成了旁观者、观众或“甩手掌柜”.这样的语文课堂,看起来热闹非凡,实际上学生由于缺乏教师的适时引导和调控,学习过程变得杂乱无章,没有实质性的收获与进步.（2）有的没有考虑到语文的基本功能,丢掉了语文的根本,让语文课变成了美术课、音乐课、信息技术课、多媒体课和表演课.语文最根本最重要的就是“读”.但是,有的教师在语文教学中却错误地认为,传统的语文教学方法与手段是落后的,是糟粕,都应该摒弃.也有的教师在教学中为了创新而创新,一堂语文课竟然听不到学生的书声琅琅,看不到一个字的板书.在这些错误理念的指导下,语文课的质量大打折扣,与坚持以学生为本的初衷大相径庭,甚至背道而驰,其教学也就难以达到理想的效果.（3）有的不顾及学生的实际需求.如有的多媒体应用过多过滥,严重影响了语文教学的质量.有的教师盲目地应用多媒体,而没有充分考虑教学的实际需要,将一些可有可无的图片音乐等放入课件中,却把本应摆在首位的语文基础知识学习搁置在一边.有的教师在合作学习方面只重视形式而轻实质,导致学生学习质量不高.
二、对策与建议
１.以学生为中心,科学处理好“生本”与“师导”的关系
教师要以学生为中心,发挥主导作用,为学生的学习当好引导者、组织者、参与者和推动者.在教学设计方面,教师应该认真研究学生的学习基础、态度、习惯等情况,切实摸清底子,这样才能针对学生做好教学设计,确保教学设计具有更强的针对性和实效性.如在教学朱自清的《背影》一文时,教师应引导学生结合自己的实际去认识和理解父亲的背影.可以说,每个学生的父亲的背影都不会相同,都有自己的故事和特点,这就需要教师引导学生结合自己的生活实际,联系生活中与父亲的点点滴滴去体会和把握,这样才能真正体会到《背影》中朱自清与父亲之间深厚的感情.
2.以需求为基础,综合运用好多种教学手段
（1）立足语文学习实际,在“读”上下功夫.语文是一门语言课程,最重要的方法就是“读”.在初中语文教学中,应该把培养学生朗读、背诵和阅读能力作为重中之重来抓.例如,在教学《岳阳楼记》时,教师应该给学生留出足够的时间进行独立阅读和大声朗读,可以开展多种形式的朗读或背诵比赛,让学生在读中学、读中知和读中悟.（2）以学生学习的实际需求出发,科学运用多种方式方法.一切学习方式与手段都是为学习服务的,教师在初中语文教学中,应坚持以学生的实际需求为切入点,综合应用好传统手段和新型手段,从而达到比较理想的教学效果.例如,在教学《海燕》时,教师可以用多媒体将海燕飞翔的场景展示出来,给学生留下直观而深刻的印象.在此基础上,教师引导学生进行朗读和思考,借助工具书扫除阅读障碍.学生充分阅读后,教师再让学生进行分组讨论交流.最后,教师进行朗诵成果展示,以调动学生学习语文的积极性和创造性.
3.以学习为根本,确保语文学习取得实效
在多媒体应用方面,教师应该从初中语文实际需求和学生的实际情况出发,切不可盲目地应用,更不能喧宾夺主,将语文课上成多媒体展示课.在多媒体课件设计中,教师要将与课本内容息息相关的图片、音频及视频等资料整合到课件中.例如,在《爱莲说》一课的教学中,教师可以将配文朗诵的背景音乐和莲花盛开的视频播放出来,既营造了良好的阅读氛围,也有利于学生理解课文所表达的思想感情.
在自主合作学习方面,教师应该充分发挥好引导和组织作用.特别是应该给学生留出足够的时间进行独立阅读与思考,这样阅读才会有质量.例如,在教学《出师表》一课时,教师可以让学生在深入阅读之后,再进行讨论交流.通过充分的阅读与思考,学生就能够更加准确深刻地理解《出师表》所表达的中心思想.
三、结语
综上所述,学生是学习的主体,是教学的中心.而生本理念的运用,需要教师“主导作用”的有力保障.因此,在初中语文教学中,教师应坚持以学生为本,密切联系学生的实际,科学应用多种教学方式方法,不断提高语文教学质量.
参考文献：
[1]孟丽.浅析初中语文教学中“生本”理念的实施[J].课外语文,2017(10).
[2]赵妍.以生为本 创新教学——生本教育理念下初中语文教学探索[J].语文天地,2014(26).
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