思维导图在物理教学中的应用策略,本文是物理教学有关毕业论文范文与思维导图和物理教学和应用策略研究有关专科开题报告范文.
物理教学论文参考文献：
摘 要：将思维导图应用于物理教学,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生物理核心素养.文章结合教学实践,对思维导图在物理教学中的应用策略进行研究.
关键词：思维导图；初中物理；实验性教学；教学效率；教学质量；核心素养
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0079-01
基础教育倡导高效课堂的建立,意在提升学生对知识的吸收率,减轻学生学习负担.思维导图是一种可视化的图像,其模仿了人类大脑最自然的思考方式,以直观的图解方式、网络化地描述多个概念之间的关系,激发学生创意、提升学生解决问题的能力.思维导图应用于物理教学,可以对教材理论知识做出清晰的展现,使教材知识点的联系更明朗,提高教学效率和教学质量,提升学生的物理核心素养.
一、思维导图的概念及其作用
思维导图是一种高效的思维方式,是用来表示大脑发散性思维的图形工具,通常是模拟人脑的神经网络放射结构,将大脑思维图谱进行外化,通过视觉形象对认知结构进行展示,思维导图与人类大脑具有很大的相似之处,通常是由五部分组成,分别是主题、节点、连线、图像、色彩.英国著名学者托尼·巴赞研究出了思维导图,其意义就是通过一种类似于笔记的方式,将人对于事物所产生的想法以绘画方式进行展现,从而能够使各方面的知识更为直观,进而帮助人们进行理解和记忆.
二、思维导图在物理教学中的应用
1.通过思维导图进行课前预习
在物理教学中,有效的课前预习非常重要,然而学生往往会采用普通阅读的方式进行课前预习,这种预习方式是不可取的.物理学科具有学术性、科学性,需要学生在预习时予以高度关注,而运用普通阅读的方式进行课前预习,缺乏这种关注度.为此,教师可将思维导图应用于课前预习,这样学生在阅读中就会对一些难点知识进行研究和标记,并在思维导图上加以呈现.在学生进行课前预习之前,教师要为学生提供“模板”,学生在运用“模板”时,要将思维导图的构建落实到重要的知识点上.同时,教师要让学生在明确重要知识点的前提下对其他物理知识的呈现、产生等进行研究,以拓展学生的思维,提高课前预习质量.
2.通过思维导图进行课堂记录
在物理教学中,教师可引导学生利用思维导图对所学到的物理知识进行记录,然后再由教师对思维导图进行分析和完善.借助这样的教学方式,既可以有效增进学生对所学知识的理解,又能加深学生的印象.思维导图所呈现的物理知识形象直观、条理清晰,与学生的认知特点相契合,可以激发学生学习的积极性.例如,在“物态变化”一节的学习中,讲到雪、雨、雾三种状态时,学生利用思维导图进行记录,能够清晰地对当堂知识点做出相应的整理,并借助思维导图将这些知识点进行有效连接,在记录、分析和完善思维导图的过程中,加深理解和记忆.学生已具备了较强的思维能力,他们在记录和分析的基础上,可以利用适当的时间对知识点做进一步的掌握和扩展,这能加深学生对知识的记忆.因此,教师要为学生提供充足的时间,让学生对思维导图进行优化,这也正是学生对物理知识进行巩固的过程.而在接下来的物理知识教学之前,教师可引导学生对上节课的思维导图进行温习,这也是对物理知识点的深入理解和巩固.这样的学习过程可以提高学生学习质量,增加学生的知识储备.
3.通过思维导图进行小组合作学习
作为一种新型的教学方法,小组合作学习一直备受关注,并随着新一轮基础教育课程改革的深化,被广泛地应用于课堂教学.在物理课堂教学中,小组合作学习尤为重要,因此物理教师要将小组合作学习与思维导图的构建相融合,让学生在小组合作学习同规划和完成思维导图.例如,在开展物理综合实践活动时,教师可根据相关内容将学生分为若干学习小组,并为各个小组下发学习任务：运用思维导图对实践活动中的知识点进行记录.在学习任务下达后,各小组还要结合实际情况对学习任务进行细化,把不同的任务落实到人.在实践活动中,要由一个小组成员对经过实践总结出的知识点进行记录,规划初级思维导图.接下来,各个小组要对自己小组规划的思维导图进行分析和完善,直到小组成员全部满意为止.最后,教师要根据各小组完成的先后顺序,让每个小组推选一名代表阐述自己小组规划思维导图的根据和意图,同时还要对思维导图的绘制流程进行说明.之后,再请其他小组组员进行评价,评选出最佳小组.
三、结语
综上所述,将思维导图应用于物理教学,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生物理核心素养.在物理教学中,教师要引导学生利用思维导图进行课前预习,利用思维导图进行课堂记录,利用思维导图进行小组合作学习,充分发挥思维导图的重要作用,促进物理教学的发展.
参考文献：
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