多元化教学模式提升音乐课堂效率摭探,本文是有关音乐课堂函授毕业论文范文与摭和教学模式和多元化有关函授毕业论文范文.
音乐课堂论文参考文献：
在开展音乐教学活动中,教师应该注重教学模式的多元化,让创新教育理念渗透到教学活动中,使学生感受多元化教学的艺术魅力,提升音乐素养,从而达到高效教学的目的.下面,从三个方面对如何利用多元化教学模式提升音乐课堂效率进行论述.
一、师生身份互换,激发课堂氛围
一节成功的音乐课应该是活力飞扬的,学生在课堂中要充分发挥其自身的主观能动性,感知快乐、创造快乐,真正成为课堂学习的主体.教师在音乐课堂中可以开展多元化的教学模式,创新教育思想,用独特的理念来改善音乐课堂的教学氛围,以达到课堂教学的最佳效果.例如,在教学歌曲《四季歌》时,教师在课堂中利用多元化的教学模式激发学生课堂学习的积极性,开展了“我是小老师”活动,让表现优秀的学生到前边进行歌曲旋律的教学,而教师则扮演学生,坐到学生的座位上.这种师生身份的互换,一下子就调动起学生的学习兴趣,使得学生都想到前面担任小老师,对他们的学习有很好的鼓励作用.对于小老师教学当中出现的旋律误差,教师要及时引导,并结合单个乐句的聆听来区分正误,提高学生听辨的能力.教师在小老师的选拔中要找那些音乐素质相对好的学生,才能更加顺利地进行教学活动,达到活跃课堂氛围的目的.教师在课堂中要灵活转变自己的身份,既是老师又是学生,既配合学生进行教学,又纠正学生的教学误差,确保教学活动的科学性和生动性.
教师在音乐课堂中为了活跃课堂氛围,开展教学的多元化模式,进行师生身份的互换,可以提高学生课堂学习的积极性.学生在师生身份的互换中,表现得积极、主动,他们快乐地体验着音乐课堂的新模式,提高了课堂学习的效率.
二、游戏互动教学,提高学习热情
为了让课堂教学更加趣味生动,教师可以将游戏活动引入到课堂中,让游戏化的课堂带动学生学习的热情,达到高效教学的目的.游戏能够满足学生心理的需求,将游戏和音乐结合在一起,可以实现多元化教学的理念,让学生在轻松的氛围中淋漓尽致地感受音乐的艺术美,这也是音乐教学的最终目的.例如,在教学歌曲《顽皮的小杜鹃》时,教师在课堂中结合趣味游戏,让游戏化的课堂带动学生学习的热情,构建生动、多元的音乐课堂.教师可结合歌名《顽皮的小杜鹃》展开动作接龙游戏,让学生站成圆圈,进行舞蹈动作的模仿和创编.学生聆听音乐展开想象,进行动作接龙的游戏互动.教师也参与到活动当中,作为动作创编的第一人,将动作传递给下一个学生.学生进行动作的模仿,并创编一个属于自己的动作,以此类推进行动作传递.学生在这样的互动游戏中感知音乐的旋律和节拍,感知音乐的欢快情感,为接下来歌曲的学习奠定了基础.这样的游戏设计,既能提高学生的学习热情,又能帮助学生熟悉歌曲的节拍及内涵,让游戏互动在多元化的音乐教学中起到很好的辅助作用.
将游戏融入到音乐教学活动中是音乐多元化教学模式的良好体现,使学生在游戏化的音乐课堂中更加放松和愉悦,这也符合新课标的要求.游戏的选择要有一定的科学性,要本着与教学相辅相成的原则,开展音乐游戏互动,构建生动趣味的音乐课堂.
三、鼓励想象思维,能够学以致用
在音乐课堂中,教师要注重培养学生思维的想象力,用科学的教学活动来提高学生的创造能力,借助音乐教学的平台来挖掘学生的想象潜能,让他们在音乐旋律中插上想象的翅膀,学以致用,用多元化的教学思维打造丰富多彩的音乐课堂.例如,在教学歌曲《喜洋洋》时,教师在音乐活动中采用多元教学的模式,引导学生在拓展环节展开丰富的想象,体验歌曲欢快的情感：“同学们,学习了《喜洋洋》这首歌曲,老师有一个独特的想法,让我们结合这首欢快的歌曲,展开想象的翅膀,将我们内心最欢快的时刻用语言表达出来,讲一讲我们人生中那些喜洋洋的时刻！”学生们在教师的引导下开动思维,捕捉自己人生中那些开心兴奋的时刻,把音乐与生活紧密地结合在一起,达到学以致用的目的,体现了音乐教学多元化的理念.
音乐教学应该与生活息息相关,结合音乐作品展开想象思维,用独特的教学模式,展开学生之间的交流互动,可以达到愉悦身心、快乐感知的音乐教学目的.
四、结束语
总之,在音乐课堂中,教师要开展多元化的教学模式,让音乐课堂更具灵动性.教师可借助师生互换身份、游戏互动教学、鼓励想象思维等多元化的音乐教学活动,打造独具魅力的音乐课堂.同时,教师要变换自己的思维,让多元化教学模式在音乐课堂中绽放光彩,引导学生感知全新理念的音乐教学.
参考文献：
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