产学合作下计算机网络的教学改革,该文是计算机网络类有关专科毕业论文范文与教学改革研究和计算机网络和合作类自考开题报告范文.
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摘 要：针对产学合作中计算机网络教学存在的问题,结合济南大学产学合作经验,分别从师资培养与引进、计算机网络课程体系改革、教学与考核改革、建设联合实验室与实习基地四个方面阐述产学合作下计算机网络的教学改革思路.
关键词：产学合作；计算机网络；教学改革
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2018）12002602
0引言
当前,产学合作教育是一种流行的新型人才培养模式［1］,将教育教学与生产实践相结合,使得学生在实践、学习和研究三个方面更加紧密联系,深刻体现了“学以致用”的教育理念,避免不切实际的教学和盲目研究学习.因此,为了更好的适应这种新型教育模式,课程教学也需要进行相应教学改革,培养适合时展的人才.
2016年济南大学与锐捷网络就“计算机网络”课程进行产学合作.同年,锐捷网络获得教育部高等教育司(以下简称“高教司”)颁发的“2016年产学合作协同育人项目合作伙伴奖”.学校对“计算机网络”课程进行教学改革,进一步推进产学融合与校企合作,为国家新产业、新业态、新经济发展培养新型人才提供教育教学服务.
1产学合作计算机网络教学存在问题
产学合作中计算机网络课程存在问题主要体现在以下几点：
（1）对产学合作教育的认识不足.传统观念中,教育教学仅仅是学校的责任和义务,和企业没有关系.因此,很多高校的计算机网络的课程设置、教学模式和教学方式等都脱离了企业的现实需求.
（2）计算机网络教学重点不适应社会发展的需求.当前,很多高校把理论知识的完整性和系统性作为教学的重点,未充分考虑企业对人才知识的需求.因此,才出现在毕业生就业前后进行“二次教育”的社会现象,这也充分地说明了高校理论和实践教育不适应社会发展的问题.
（3）产学合作教育师资力量的不足.随着计算机网络技术的革新,涌现了大量新的网络技术和应用,促进社会了新产业的发展.但是,对于这些新的网络技术,高校师资因培养或者引进不足,只能停留在传统计算机网络技术的教育和教学上,对新的网络技术和应用的推动不足.
（4）缺乏培养新型人才的实践环境.新时期新型人才的培养更加重视理论与实践的结合,对于实践环境的要求也更高.当前,很多高校的理论课程内实验或设计在计算机机房或者实验室就可以很好地完成.但是,这些实践环境不能满足企业的要求,需要和企业进行更为紧密的合作.
这些存在的问题既降低了高校教育教学的社会职能,也阻碍了高校和企业的紧密联系,因此,需要在产学合作的新形势下进行计算机网络的教学改革.
2产学合作计算机网络的教学改革思路
新形势下的人才培养思路可概括为“面向就业,源于岗位；强化实践,注重实施”［2］.针对产学合作下计算机网络教学存在的问题,学校采取了以下措施进行课程改革.
2.1新型师资力量的培养与引进
培养新型人才,对教师素质的要求也就更高.教师既要具备理论教学素质,也应具备实践教学素质.培养与引进新型师资力量是进行教学改革的关键.学校每年选派计算机网络教师参加思科网络技术学院CCNA的培训,对提高计算机网络教师的实践经验起到重要作用.参与计算机网络教学的四位教师均取得了CCNA培训教师资格,并且完成了多期CCNA学员培训工作.同时,学校也从企业引进了实践经验丰富的工程师进行讲座和授课.这种理论与实践并重的授课对提高学生理论知识与实践经验起到重要作用,连续多年在计算机网络课程中学生对授课教师的评教中取得优异成绩.
2.2建设产学结合的计算机网络课程体系
传统计算机网络课程以TCP/IP体系为框架,主要讲述计算机网络的概念、原理和协议.为了适应新时期的计算机网络人才培养计划,在培养方案教学大纲修订工作中充分借鉴了CCNA培训课程的理论和实践内容,调整了部分理论内容,并增加了实践教学的内容和学时.比如,交换机和路由器等网络设备的认识与配置等实验有助于提高学生对网络工程的理解,网络各层数据包的抓取等实验有助于提高对网络安全问题的认识等.针对网络工程专业,还开设了计算机网络的后续实践课程-计算机网络课程设计.在课程设计内容设置上也充分考虑到理论与实践的综合,设计题目包括在理解网络协议的基础上进行基于TCP/IP或者UDP/IP的Socket文本或者文件传输软件设计等.既有利于学生提高对网络理论知识的理解和掌握,又有利于提高学生的实践动手能力.
2.3实施课堂教学和课程考核的改革
计算机网络是知识内容非常抽象的理论课程.为使教学内容更加直观,便于学生理解和掌握,采用了基于NS-3仿真的计算机网络教学方法.一方面运用在理论课堂,另一方面运用到实验课堂.该教学方法首先从大量网络知识点中选择重要且难以理解的知识点,然后用NS-3仿真工具实现,在讲授时结合仿真的动态效果,既开阔了学生视野,也增强了学生兴趣,使得枯燥的理论变得生动.学校不断丰富和完善NS-3的仿真教学,以构建完备的仿真教学资源.
学校在课程考核中也进行了改革.在考试中增加了网络封包的分析题型,考核学生对实际问题的分析能力.将实践分值分为操作分值和报告分值,针对每组的实际操作结果或者程序运行结果打分,增强学生对实践操作的重视,提高学生的实践操作能力.
2.4建设产学合作联合实验室和实习基地
为了改善教学科研环境、提高学校网络技术人才的培养质量,加强学校和知名企业之间的交流,2003年,济南大学与华为-3com公司联合建设了“济大-华为网络技术联合实验室”.同年,济南大学与CISCO公司合作,成立了济南大学思科网络技术学院,建立了济南大学首个思科网络实验室,已顺利完成19期的思科学员培训工作.2013年济南大学与北京西普阳光教育科技股份有限公司联合建立了济南大学首个网络安全实验室.2014年,济南大学与中软吉大联合成立了计算机网络协议实验室.
为了进一步推动高校学生就业实践,济南大学2012年与浪潮集团有限公司合作建立了国家级工程实践教育中心.同年,济南大学与山东地纬计算机软件有限公司成立了济南大学毕业生就业基地.
这些校企合作的实验室和实习基地的建立,为学生营造了科学实践的环境,扩大了实践的机会,拓展了计算机网络实践的技术领域,推动了产学合作教育向纵深方向的发展.
3结语
济南大学以与锐捷网络的产学合作为契机,加强理论教学与实践的结合,不断实践和改进教学方法,进行产学合作下计算机网络的课程改革探索,力求完善产学合作教学模式,适应新形势下的人才培养需求,为社会培养更多的新型的计算机网络高素质技术人才.
参考文献：
［1］冯美红.加拿大大学产学合作教育的发展及借鉴［J］.教育教学论坛,2017(2):224225.
［2］刘军,华斌,何丽.培养计算机专业人才的产学研合作教育模式［J］.计算机教育,2014(2):1922.
（编辑：戴皓）
总而言之:此文是关于经典计算机网络专业范文可作为教学改革研究和计算机网络和合作方面的大学硕士与本科毕业论文计算机网络论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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