党校政治理论课教学新经验和新,本文是关于政治理论课类电大毕业论文范文跟政治理论和党校和新探索相关论文范文例文.
政治理论课论文参考文献：
何洪华
（重庆市潼南区委党校,重庆402660）
摘 要：不断变化的党校教育形势要求党校政治理论课教学题目要新,教学内容要新,教学观点要新.教师在阐述理论问题时要有独特见解,从不同的视角论证政治理论课教学题目、观点,对学员释疑解惑到位,切实做到以理服人、以情动人.在教学实践中要形成新方法、新艺术、新启示、新共鸣、新的理论价值意蕴,让政治理论入脑入心.
关键词：政治课；经验；探索
中图分类号：D261.41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）09-0222-02
政治理论课在党校教学中处于基础和核心的地位,对于实现党校教学目的起着主导作用.政治理论课讲授要做到入耳入心入脑,值得认真探索和研究.面对新形势,党校政治理论课教学如何走在时代的前列,如何进一步提高政治理论课教学质量和吸引力,笔者结合自己上政治理论课的教学经验,谈一点个人体会,供党校教师参考.
一、以“动心、心动”为出发点,突出政治理论课教学的新题目、新内容、新释疑,内化于心,科学构建“理性和感性”认同,不断增强教学的吸引力
随着信息时代的到来,政治理论课发生了变化,但是一些教师却未能重视教学新主题、新内容,这使得学员出现了厌学的现象,因此影响了政治理论课课堂教学的效率.为了改变这一现状,党校教师都应该从自身出发,以学员“怦然心动”为出发点,寻找新题目、新内容、新亮点,解答新问题.
1.新题目.政治理论课教学犹如写理论文章,首先要题目新.我国政治经济社会发展,为党校政治理论课教学拓宽了很大的选题空间,只要我们从不同角度、不同层面进行研究探讨,新题目一定会让学员感到较强的现实性和针对性.比如党校安排笔者讲《资本论》解读,如果单纯讲《资本论》,学员会感到枯燥无味.笔者把题目变为“《资本论》与中国经济发展”,讲《资本论》与中国经济改革发展轨迹,讲《资本论》与政治经济学,讲《资本论》与当前经济社会热点问题,理论与实践相结合,充分体现了时代性、实践性,学员听后反响好.又比如我们开展“两学一做”教育活动,讲《党章》,如果单纯讲《党章》,党员和干部容易打瞌睡.笔者把题目变为“从《党章》中汲取智慧和力量,做一个合格党员”,讲《党章》的新智慧、新观点、新力量,讲以《党章》为镜,做一个合格党员,结果效果很好.
2.新观点.政治理论课有了好题目, 还要有好的观点.就是政治理论专题下面的一级目录和二级目录的观点要新.一句话、一个简单的道理,都要有自己独特的认识和理解.政治理论课教育不同于国民教育的知识授课,也不同于干部大会的政策解读.政治理论课教育的特殊性决定了党校教师在授课时,必须做到理论的要点要新,学员听后耳目一新.所以未来党校政治理论课教学质量的提升,关键在于教师能否从不同角度、不同方位进行理论创新,提出新思维、新东西,对政治经济社会存在的问题提出新对策,努力提升教学针对性和吸引力,最终让学员有更多收获.在创新新观点中,还要强调的是政治理论教育要求党校教师做好“布道者”.党校教师作为马克思主义“布道者”,就是要旗帜鲜明一以贯之地布马克思主义之道,布共产主义之道,布中国特色社会主义之道.多吸“理论之氧”,常补“精神之钙”,自觉锤炼忠诚品质,真正做到心无杂念,德无杂质,行不乱章,各种新观点自觉与党保持一致.
3.新释疑.当前,以电视、网络、报纸等为媒介的主流信息传播飞速发展,多角度、多层次的信息传播,使党员干部的知识更新速度明显加快,综合能力得到明显提升.政治理论课教学的关键是如何帮助干部更好地解决实际工作遇到的问题,如何提高干部的执政能力,如何提升干部综合素质,这就要求党校教师有比较扎实的理论功底,对政策的理解非常熟悉,理解到位,释疑解惑到位.政治理论课要加强对社会思潮的辨析和引导,面对错误思想观点,要善于释惑,防止社会上一些错误思潮的侵袭.要把共产主义当作科学,真学、真信、真懂、真用；要明辨是非,坚持中国特色社会主义的 “道路自信、理论自信、制度自信”；要充分发挥政治理论课作为党的重要思想理论阵地和意识形态前沿与“重镇”的作用,让中国特色社会主义旗帜在党校这块阵地上高高飘扬.
二、以“动脑、入脑”为目的,突出政治理论课教学的新论述、新视角、新境界,内化于思,坚持“灌输与启发”相结合,不断增强教学的内生力
教师讲课,有了好的提纲,还必须有好的论述,好的讲解.马克思主义“灌输”原则是我党思想政治教育工作长期坚持的原则之一,党校教师必须正确理解并在政治理论课教育中加以运用.这就需要党校教师以学员“动脑、入脑”为目的,坚持“灌输与启发”相结合,使课堂“有声有色”,让学员在学习中感悟,在感悟中思索,在思索中奋进.
1. 新论述.现在是网络时代,信息化给党校教师在论述方面提供了广泛而丰富的论述资料来源,党校教师应多多运用,上政治理论课应采取多种方式进行阐述论述.有些政治理论课程,需要历史*和哲理的思辨,如马列经典的导 读；有些政治理论课程需要条分缕析,结合现实详细讲解,如精神和政策的解读；有些政治理论课程需要学员互动、热烈的交流、讨论,如党的历史、领导执行力等课程；有些政治理论课程需要进行现场教学,直观感受那段历史、那段岁月；有些政治理论课程,运用视频、课件、图表说明问题,更形象直观、生动具体,更具有说服力.政治理论课程不同,教学内容不同,教学论述阐释也应该有所不同.政治理论课教师阐述理论问题要有独特见解,切实做到以理服人.在论述中要运用马克思主义理论来提升党校政治理论课的实效性.有效的灌输必须将党校教师的外部灌输与学员自我灌输融合,让学员将政治理论内化为自己的思想、品格和自觉行动.
2.新视角.前面笔者讲了,老题目可新讲.有的教师要问,怎样做到新讲呢？实际上关键是教师的新视角.政治理论课教师要用新的视角来讲老问题,让“老树发出新芽”.比如讲《中国纪律处分条例》和《中国廉洁自律准则》,有许多教师往往比较注意原文的讲解,很容易浪费学员的感情.笔者在讲这两个条例中,把它变为《时时讲规矩,永远守纪律》,从党员干部遵守《中国纪律处分条例》和《中国廉洁自律准则》的经验和不遵守的教训入手,谈惩处、谈人生得失,结果效果非常好.当前多媒体的发展使党校的政治理论课堂教学有了更多的生动性和视觉性,教师制作的课件在课堂上对学员是一个感官上的刺激,既能调动他们的学习积极性,也能加深学员们对学习内容的理解和记忆.因此笔者在讲政治理论课时,课件的制作也下了非常大的功夫.在保证展示授课提纲和政治理论框架的基础上,加上了一些关键性的语言,加上了一些能支撑观点例子的图片、视频、音乐等,使课件整体清晰明朗,丰富多彩.不仅从图片、音像资料方面以全新的视角,而且从理论层次方面,也以不同的角度来探讨,收到了奇效.
3.新境界.党校教师政治理论授课就是要产生“磁铁效应”,牢牢吸引住学员的听力和眼球,让学员坐了三小时感觉只坐了半小时,学员上洗手间都快跑,不想错过一句话、不想错过一个观点,这就达到了一个新的层次.教学效果显著的教师往往有着鲜明的课堂教学风格,能够给学员留下深刻印象：学员听得满意,专心致志；教师讲得生动,课堂活跃.那么你这一堂课,笔者认为就是成功的,就达到了政治理论课堂教学的新境界.
三、以“动情、真情”为主线,突出政治理论课教学的新方法、新艺术、新共鸣,内化于情,促进“理论与艺术”的交融,不断增强教学的感染力
党校教师既是知识的传播者,又是理论的宣传者；既是理论工作者,又是实践经验探索者；既是一名教育者,又是一名艺术工作者.不断变化的党校教育形势要求党校政治理论课教学方法创新,教学手段创新,促进“理论与艺术”的交融.通过情感再现、互动交流,让学员产生思想共鸣和情感共振.
1.新方法.党校教师政治理论课必须积极面对新形势新任务,主动适应新常态,进一步创新教学方法艺术,着力构建教与学相统一、学习理论与研究实际问题相统一、课堂教学与交流研讨相统一的教学新体系.要大力推进结构化研讨,进一步规范案例式、情景模拟式、访谈式、体验式、学员论坛等教学方法,创新“菜单式选学”模式,通过唱、说、训、练等实践操作,把教学内容通过渐进式传授给学员.王教授说过：“在党校讲课,有思想是第一位的,而好的语言表达和讲课技巧也同样重要.”井冈山干部培训中心采用的现场教学、体验式教学模式、情景式教学等值得党校政治理论课教学借鉴和学习.比如在井冈山培训,吃红米饭,喝南瓜汤,走红军路,唱红军歌,采用准军事化管理,以现场体验式教学为主,对学员进行革命传统教育,弘扬井冈山精神,让学员坚定信念,提高素养,增强内在精神力量.近年来,重庆市潼南区党校积极探索教学新方法,采用了访谈式教学、现场教学及情景模拟式教学,打造的《与烈士心灵对话》《三块石精神访谈》等教学专题,深受学员欢迎,收到了很好的效果.
2.新艺术.教学是一门艺术.党校教师要向相声艺术家学习,在说、唱、演等方面下功夫.如果能在这方面突破,非常了不起.俗话说：“熟能生巧.”作为教师,首先对自己所讲的政治理论课的内容烂熟于心,也就是要想明白.自己想明白了,才能在课堂上讲明白,才能让学员听明白.语言是思想的“外壳”.讲政治理论课要擅长擘肌分理,抽丝剥笋,深入浅出地讲道理；擅长理论联系实际,授课案例丰富、生动,内容有极强的现实意义和针对性,对社会现象的剖析往往独辟蹊径,与众不同,分析问题能突出历史发展脉络.或者习惯于旁征博引,滔滔不绝,妙语连珠；习惯于娓娓道来,有条不紊.教学语言诙谐幽默,意味隽永.在党校讲政治理论课,要追求“铁一般的逻辑、诗一样的语言”.要以自己独特的语言风格,说服人、感染人,让学员真正听得懂、记得住、忘不了,使政治理论教育入耳入脑入心.
3.新共鸣.增进学员情感共鸣是党校理论教育新方法、新艺术的主要形式.党校教师要有针对性地设计多样化的党校理论教育课教学方案,以实现对不同干部群体内心世界和情感差异的“点对点”触动.党校教师上政治理论课,哪怕是一句话、一个观点、一段话、一张幻灯片,若能让学员在今后的工作中,有所收获,有所共鸣,这堂课就是成功的.所以党校教师要从不同方面,对上课的内容、上课的课件有所创新,对上课的方法、上课的艺术风格有所创新.创新是保持党校教学生命力的源泉.只有创新才能给学员产生新的共鸣,新的理论价值意蕴.
参考文献：
[1]王玉堂.党校教师要努力加强自身修养[EB/OL].[2012-09-12]. http://theory.people.com.
[2]汪信砚,李成龙.治学态度、治学方法和学风 ———汪信砚教授访谈[J].学术月刊,2013（9）.
上文结论，此文为关于政治理论和党校和新探索方面的政治理论课论文题目、论文提纲、政治理论课论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
高职高专院校学生学习特点与思想政治理论课教学
摘 要本文从高职高专院校学生学习内容注重实用性、学习方式趋于单一性、学习情绪易于波动性和学习行为出现倦怠性……学习特点分析,探讨思想政治理论课教学内容、教学方法、教学实践以及考核方式改革,对于高职高专.
职业教育新形势对高职思想政治理论课的新要求与应略
摘 要新世纪以来,我国对职业教育有新的要求,培养高素质职业教育人才是高校思想政治工作的首要目标和重要任务 以提升高校思想政治工作教育多样性和实践性,做到对职业教育新形势的积极响应和有效应对 关键词职业.
高职院校思想政治理论课教学中的问题与
摘 要思想政治理论课作为一门提高认知、拓展思维的课程,它能有效地帮助学生培养起主动创新能力和积极实践能力 目前,思想政治理论课在教学中所面临的问题是由多元因素所造成 本文将以此为切入点,分析这一学科在.
增强高校思想政治理论课教学实效性
【摘要】思想政治理论课的存在性以及持续发展性取决于它具备实效性 改善教学内容,为目前持续提升思政课教学实效性的基本条件；完善教学手段,为目前持续提升思政课教学实效性的关键；借助当代教育科技工具,为目前.